《心平气和的一年级》读后感怎么写?( 六 )


读薛老师的书 , 总是被感动着 , 有些细节读过一遍又一遍 , 读过之后仍是感动不已 。
1、感动于薛老师苦口婆心的劝慰——“和孩子一道 , 安静地看书 。如果你不能在书桌前坐半个钟头 , 又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢?”
2、感动于薛老师煞费苦心的提醒——“一个班级 , 孩子之间的竞争 , 归根到底 , 是家长综合素质和付出心力的竞争 。”“培养孩子的静气 , 是家长和教师的共同责任 。”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧 , 希望家长也一样 。”
3、感动于薛老师语重心长的告诫——“爱读书的父母 , 最容易带出爱读书的孩子 。”“读书是一辈子的事情 。重要的是日不间断和兴致勃勃 。只要他在读 , 只要他这周比上周进步了 , 就值得高兴 , 就应该鼓励 。”“好孩子是夸出来的 。”
4、感动于薛老师不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助 。”“先做读书人 , 然后谈教育——和孩子一起成长 , 这才是为人父母应当追求的幸福 。”“做孩子的同窗 , 跟孩子一起学吧!这不是在帮助孩子 , 这是在拯救你身为父母的尊严和威信 。”
读完薛老师的《心平气和的一年级》 , 我久久不能心平气和了 。由此我想到了自己平时的工作 , 一年级的日子 , 是和忙乱、着急、紧张这些词相连的 。刚入学的一年级孩子 , 我总觉得他们这也做得不到位 , 那也做得不规范 。巴不得一下子就把那些不好的习惯改掉 。希望他们能认真听讲、按时作业 , 自觉地去学习 。薛老师不是这样 。开学初 , 她是“责任明确 , 慢慢加任务 。”很长的一段时间里 , 只强调安静地做一条 , 等着一条真正形成习惯了 , 再提其它的 。“样样都去抓 , 则定会样样都抓不起来” 。一句平实的语言就把教育的有序性讲得清清楚楚 。对于一年级的常规教育 , 需要做的事情实在是太多了 , 而孩子们不可能在短时间内全部做到 。这就要求我们对孩子不能要求得太高 , 要一点一点地去帮助一年级的学生完成过渡 。一项一项地抓 , 做好了 , 再抓第二项 。一段时间下来 , 孩子就能逐渐适应小学的生活 。
想想自己平时的工作 , 有时脾气过于暴躁 , 只想用老师的威严来吓唬孩子 , 可一旦我不在身边 , 学生是照旧的 。薛老师的书让我明白了对孩子不能一下子要求太高 , 只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡 。在这本书中 , 总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子 , 却也在书中看到了自己与薛老师的差距 。比如面对孩子们如脱僵野马般野性难驯时的浮躁:面对屡次说服教育仍陋习不改时的不冷静……在今后的日子里 , 这本好书将引导我和我的一年级孩子们一起努力 , 走向“心平气和” 。