对于以上的弱势我们采取一定的措施：
1、在语言培养方面的措施：
a、培养幼儿能坚持说普通话 ， 并使用正确的普通话 ， 通过个别谈话 ， 自由活动 ， 指导个别幼儿进行一些听说练习 。
b、通过教学活动 ， 区角活动培养幼儿安静地听同伴说话 ， 不随便插话 ， 养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯 。
c、各个教学活动中 ， 注重个体差异 ， 让每个幼儿都有机会在集体面前讲话 。
d、鼓励幼儿能较大方地在众人、集体面前表达自己的意思 。
家长怎样来提高孩子的言语表达能力呢?一个主要的原则就是“与孩子平等交流” 。多向孩子提一些问题 ， 由孩子自己来表述;当孩子表述出现困难时 ， 换个角度进行提问 ， 或是给出一些提示 ， 切忌粗暴打断或是由家长“代劳” 。例如 ， 家长让孩子讲讲今天学到的故事 ， 许多孩子讲了一句“在很久很久以前”就说不下去了 ， 此时家长可以给孩子一些提示：“很久很久以前有个什么人呢?”“哪吒!”“哪吒都做什么了?”“哪吒闹海!”“是吗?那你给我们讲讲哪吒闹海的故事好不好?”……站在孩子的角度 ， 循循善诱 ， 他们的精细加工和言语组织的能力就会得到逐步改善 。相反 ， 家长若是面露失望 ， 催促孩子“说啊!”“很久很久以前怎么了?”甚至于责备孩子“每回都这样 ， 故事
讲半截就没了” ， 如此种种 ， 无疑会给孩子造成巨大的压力 ， 并彻底扼杀了孩子自我表达的欲望 。
还有利用游戏比如：你说我猜
这个游戏是鼓励孩子把随时想到的东西 ， 在不说出名字的情况下 ， 用另一种方式表达出来 ， 然后由爸爸妈妈来猜 ， 谁先猜到谁获胜 ， 如果都能很快猜到 ， 表明孩子的表达非常成功 ， 应当给予适当奖励 。妈妈可以先做示范：“我现在想吃一样东西 ， 它红红绿绿的 ， 又圆又大 ， 咬一口特别脆 ， 明明这几天午饭后都吃过的……”“是苹果!”孩子回答 。刚开始的时候 ， 可以把要猜的东西集中在简单的形状、颜色、位置的描述上 ， 如吃饭时问“我现在想吃离我最远的那盘菜 ， 里面是红色的东西 ， 妈妈 ， 你猜是什么?”以后可以慢慢地涉及一些抽象的题材 ， 如“我长大了要当特别有本事 ， 专门搞发明创造的人 ， 爸爸你猜是什么?”另外 ， 父母还应该鼓励孩子从不同的方面 ， 用不同的说法来描述同一个事物 ， 

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