快乐的新年作文300字范文有没有?( 七 )


师:凡是文章前面有“题目”的给自己加10分(+10分),题目千万不能没有 。有的同学在考试的时候,老是丢掉,失了不少分呢 。
师:谁来说一说题目? 生:蛀牙的灾害 。生:终于吃饭了 。生:小猪不吃糖了 。
师:从一个题目就知道你写什么,真不简单 。文章贵在含蓄,那些吸引人往下读的题目最有魅力 。还有一个项目可以加分的,想不想要?
生:想 。
师:(板书:整洁)书写整洁的就加10分(板书:+10) 。师:算算,自己得了多少分? 生:(雀跃欢呼)100——!110——!
师:大家想一想,编写童话故事,能不能离开人物?(生:不能 。)故事中有人物的,就给自己加60分(板书:+60) 。
一生读文,品评 。
师:老师对全班同学的文章做了统计,你们都能用动物作为自己文章中的人物 。有4人分别用猫马牛狮作童话人物,2个人写猴子,3个人写龙,3个人写狗,4个人写虎,6个人写猪,11个人写小兔 。篇篇都是精彩的童话故事 。
师:快速算算自己得多少分?(170分)和你想的结果一样不一样? 生:不一样 。
师:你们选择黑板上哪个词语表达自己心情? 生:意料之外 。
师:说说你们的心情 。(略)
【点评:“意料之外”的心情,自是喜悦与快乐 。课始对自己文章等第的推测,到课末自我评定等第的肯定,“评价”贯穿了整堂课 。而分数的活用,评出了学生自己对习作的自信 。当下,学生的作文学习,缺少的不正是自信么?】
四、结课:有新题 。
师:大家编写了一个个精彩的童话故事 。我想在你的周围同学中一定还有这样或那样不好的习惯,不如你再给一个小动物编一个改正不良习惯的故事吧 。或者,你跟宋老师学了2节作文课,一定有许多感想,课后就写一篇日记,题目就叫《我跟宋老师学作文》好吗?写好后,请发到我的电子邮箱 。
下课!(掌声响起!学生纷纷要老师签名留念 。)
【点评:习作课,不因本次结课而结束;习作课,更不因本次习作而使学生视为畏途 。巧设2个话题,给学生一个乐于表达的选择文题,课虽结束,而写作的激情仍在燃烧着 。】
板书: 晒晒我的作文 意料之中 意料之外 大失所望
外号、开头、结果、故事的发生、时间、劝告的话、动作的词、主人公、题目、整洁
得分: 20 +40 +30 +10 +10+60 总评:
学生初学写作到底怎么教?我的一句话是:在写中练,在写中悟;在读中品,在读中明 。
在“读”中如何“品”与“明”?简单讲,就是引领学生走进“例文”中,知道例文是如何表达的 。在该课例中,先让学生说说自己的文章是怎样写的,然后再看看人家书上的“例文”是怎样写的,经过自己的文章与例文写作“原理”的比照,学生自然大悟:我的文章原来有与例文一样的写法啊——甚喜;我的文章还有一点没有做到啊——弥补??美国著名教育心理学家布鲁纳认为:“学习为将来服务有两种迁移方式,一种是由于前后工作的十分相似而产生的特定适应性的迁移,一种是原理和态度的迁移 。”他认为后一种迁移才是教育过程的核心,通过不断的训练,能达到习作目标的学生会越来越多,那么,我们就可以由“教”到“不教”了 。