总之，“导”是放手但不放眼，让学生自主探究，但不失引导；让学生独立思考，但不失方向 。只要是正确的，学生可以有出乎教师意料的想法，可以不跟着固定的思路走，这就是“创新” 。这样的“导”
是“引导”，是尊重学生主体的导，是教师把握住了“度”的导，也正是我们新课程所需要的“导” 。教师要实现有效的引导，必须做到适时、适人，合情、合理 。要以学生已有的知识经验和认知水平为立足点 。通过导向、导法、导思，提高学生学习的成效 。在这一过程中 。教师不仅要成为课程资源的开发者，而且要成为课堂教学过程生成的重组者和动态生成的推进者，努力使数学课堂成为开放民主、互动对话、以学定教、相机生成、充满活力与智慧、师生共同成长与发展的课堂 。

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