开展创业教育论文范文有没有？(13)

3.2学生创业与专业学习、科学研究三结合
创业教育更强调人的“会学习”与“会做事”的高度统一，是知识、技能和情感教育的整合，是课堂理论教育与课外活动教育的整合。我院具有“学、产、研”三结合的鲜明特色，学院充分利用这一特色，积极引导学生根据所学专业知识确定创业项目，结合创业提高专业知识、加强专业实践、开展科学研究，将学生创业与专业学习、科学研究三结合， “自学”“自教”和“自做” ，使学生不仅成为认识的主体，更是实践主体和创造主体，走出一条专业型创业道路。如蜜蜂创业团中植物保护、农产品质量与安全、制药工程等专业的学生，结合所学专业知识，确定以种植绿色无公害瓜果蔬菜为生产主方向。为使产品真正绿色无公害，他们不断调整种植方案，开展药效试验，在传统的单畦种植的基础上慢慢地向间种、套种等新模式转变，有效地将课堂理论知识与实际生产相结合。同时，他们还积极主动开展作物栽培、病虫害防治、提高产品品质等一系列课题研究，不断实验，逐个解决生产中存在的问题。在他们的共同努力，种植出的薄皮香瓜品质优良，深受广大师生和市场欢迎，成为创业团的主打产品。
3.3培养学生创造价值观，充分发挥学生个人才能
从心理学上讲，创造价值观是指人们在对创造的属性认识的基础上，从其自身的需要出发而形成的对创造的价值的看法。大学生有树立积极就业观、生活观的需要；有“会学”与“会做”高度统一的需要；有施展创造性价值观的需要；有拥有自己的企业和个性发展的需要。学院充分认识大学生这一需要特点，尊重他们创造价值评价、创造价值选择和创造价值方式，支持他们根据个人的专长和兴趣开展创业活动，引导他们在主体力量得到充分发挥中，使知识在创业中发挥创造性的能量。如宠虫工作室影像制作部就是因学生对影像制作的喜爱与特长，给予他们充分展示个人才能的舞台，在全校率先开展各项活动的拍摄与制作服务。实践中，他们不断学习专业摄影、音像制作等知识，不断提高业务水平，使原来的兴趣培养成专长、原来的专长更特，个人的主体力量既得到了充分的发挥，又创造了可观的经济价值。
3.4学生创业为贫困生资助服务
当前大学生选择创业有一部分是因为家庭经济困难，为解决学习生活费用而开展的。学院在各项创业项目有一定基础后，积极引导和鼓励他们吸收贫困生参加创业活动，通过为贫困生提供工作机会而解决他们一些生活问题，从而有效地为贫困生服务。此外，我们还积极引导党员和青年志愿者参加创业项目的劳动，以节省劳务费，从而将节余的成本价值更多地资助到贫困生。