赞美老师的歌曲或诗句( 三 ) 心情独白诗词

3.通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗意。
4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
教学重难点：品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。
通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。
教学准备：1针对课文内容有侧重地查阅王安石、张籍两位诗人的资料，并做简要的记录。
2.借助注释、工具书，联系语境，正确流利地朗读这三首诗词，并尝试读懂古诗大意。
教学时间：3课时。
[第一课时} 一、单元导读，明确要求1阅读单元导语，画出点明学习要求的有关语句O2.教师概括揭示单元学习主要目标：（1）单元主题是＂思乡情＂，选编了三首思乡的诗词和三篇散文，从不同角度表现了游子们浓浓的思乡情。
（2）单元学习要求：阅读课文，体会作者表达的感情；学习用具体的景物或事情表达思想感情的表达方式。
二、揭题导入，初解诗意1揭示课题：泊船瓜洲。
理解课题的意思：（1）板书课题。
出示＂泊＂字的两种读音（b6 p的，组词说明其不同的意义，选择正确的读音。
齐读课题。
（2）解题＂泊船瓜洲＂。
＂泊＂是＂停泊＂的意思O ＂瓜讪[＂是现在扬州的一个小镇，位于长江北岸。
（3 ）了解这首诗的作者吗？介绍一下。
（王安石，北宋时期著名的政治家、文学家、诗人。
）2.了解这首诗的创作背景：王安石变法，在历史上是非常著名的。
第一次变法失败了，他被迫辞官回南京O据说王安石辞官的第二年，皇帝又起用他，召他进京。
一日，诗人乘船路过瓜洲，因怀念金陵故居，当船停泊在瓜洲小想时，王安石立在船头远眺，看到京口和瓜洲就隔着一条长江，与钟山也只是相隔着几座大山，而春风已经吹到了江南，大地又是一片春光口这时他不禁想起自己推行的变法运动遇到的种种困难，自觉前途迷惘，不由触动了对家乡的情思，情不自禁地吟出了这首七言绝句。
（师示范读全诗。
）3.引导学生自由朗读诗歌O要求：读正确，读准字音O ＂一水间（jian）＂、@＂数（shu）重（chong）山＂、＂照我还（huon）＂。
4.结合插图、注释，自解诗意（看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意。
同桌交流。
）5.教学＂春风又绿江南岸明月何时照我还＂。
（1）＂又绿＂说明作者离开家乡已有→段时间了O(2)体会诗句用字的精妙O ①春风又绿江南岸：江南花红柳绿莺歌燕舞一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是＂绿＂。
其实诗人曾用过＂满＂、＂到＂、＂过＂十几个字，经过反复推敲最终定为＂绿＂。
诗人为何独独钟情于一个＂绿＂字呢？（指名谈看法，读出相应的感受。
） ②春天来了，春风仅仅吹绿了＂江南岸＂吗？作者为什么这样说呢？（从地理位置看，此时的春风不仅吹绿了江南，也吹绿了江北。
由于当时诗人的际遇和复杂的心境诗人的所思尽在江南故心中只有春风绿江南之感了o ）6.从这句话可看出作者当时是怎样的思想感情？（诗人为了改革大计、为了国家大事，虽到家门却不能回，前途又很迷茫，因此从内心深处生发出＂明月何时照我还＂的强烈思乡之情。
） 7.把这首诗完整的意思说一说。
再朗读背诵全诗。
三、品词析旬，体会感情1根据诗句说说作者的观察点在哪里，他的家又在哪里。
（引导学生弄清诗中地点的位置关系，以便进一步理解诗人的心境。
观察点是在长江北岸的瓜洲。
家在钟山即南京。
）2.教学＂京口瓜协|一水间钟山只隔数重山＂。
（1）＂间＂是什么意思？（表示＂隔开＂的意思，瓜洲在长江北岸，京口在南岸，两地相距不远。
）（2）＂数重山＂表示山多还是少？从＂只隔＂中体会到什么？（几重山。
从＂只隔＂可体会到作者感觉距离很近。
）（3 ）实际上距离是远还是近呢？根据学生的回答随机引导学习.京口与瓜讪|隔着一道长江再翻过几重山...
求关于“朋友”的诗句思乡怀人，月明情浓——略论唐诗中的明月意象思乡怀人，月明情浓 ——略论唐诗中的明月意象湖南省华容县教研室谢先国在我国文学艺术宝库中，唐诗犹如一颗耀眼的明珠，璀灿夺目。
唐诗不论在艺术的表现手法上，还是在反应生活的广度上，都达到了空前绝后，无与伦比的高峰。