创新思维的重要性|创造性思维能力的重要性( 二 )

3.2 利用教学过程培养学生的创造性思维
在语文教学中主要有三种培养学生创造性思维的方法。一是利用设置悬念的办法，引起学生的好奇心，激发学生的创造欲望；二是通过对课文的情景创设使学生对其进行想象，发挥学生创造力，激发学生的创造性。三是借助想象的力量培养创造性思维。针对第一个方面，在对语文课文进行讲解之前，利用设置悬念的办法对课文中所讲述的内容巧设疑问，使学生带着问题阅读课文，这种教学模式，使学生带着好奇心投入到文章的学习中去，在进行文章阅读时具有目的性，不仅能够激起学生学习的兴趣，也有助于对后续通过文章的学习，激发学生的创造力。

针对第二个方面，教师可以利用对课文进行情景模拟的办法，引导学生对课文所描述的情景进行想象，培养学生的创造性思维。比如在《卖火柴的小女孩》这一课文中，小女孩在大雪寒冷的冬天划亮火柴后，想象到了温暖的壁炉。教师可以使用多媒体软件在教室中投影雪花纷飞的场景，营造出寒冷的氛围，还可通过凄苦的音乐烘托小女孩儿内心的心情，由此引导学生对小女孩划火柴的场景进行想象，培养学生的创造性思维。学生打开想象的大门，从一个想法生发出多种想法，从一个思维跳入另一个思维，从课堂教学出发，放飞想象的翅膀，激发创造性思维。

第三个方面，教师可以利用作文写作让学生进行各种想象过程，让学生在写作过程中多加运用想象这一思维工具，打开思路，将作文的内容拓展丰富。学生写作不必拘泥于单一内容，可以续写课文，可以拓展课文或者其他文章的内容，可以根据所学内容的一个观点延伸出自己的想法，可以编写童话，可以触及科幻题材，现代诗歌等写作中很少触及的内容。例如，教师可以准备一幅图画百思特网，要求学生看图作文，根据画作上静止的景物人物，百思特网想象这些元素背后的故事，分析人物为何是这样的动作神态，当时会是什么心理，会是何种性格，因这样的性格，会说出什么话，图画描述的是什么事件，事件的前因后果，目前发展到何种程度。

将一幅图片发展成一篇作文，在这个过程中，需要想象思维的全程参与，有了想象的能力，才能产生培养创造性思维的土壤。例如在学习朱自清的《荷塘月色》一文时，教师要求学生根据景色描写想象一下真实的画面，美好的景色展现在众人脑海之中。因作者的际遇，文中的情绪略显忧郁，教师引导学生感受作者当时的心境，如果是自己生发出同样的感情，是如何描写的，会去写美好的景色吗？会通过景色抒发感情吗？再引导学生思考另一个问题，同样的风景，愉悦，悲伤，陶醉和其他不同的情感，描述又如何不同？教师可以让学生思考过后动笔摹写，将这篇著名的散文改编成自己当前心境下的一篇作文。

3.3 注重语文教学的实际性
在小学语文教学中，重点是使学生在日常生活中运用创造性思维。因此，教师在讲解课文时，应结合课文中描述的场景和实际情况，引导小学生进行创造性学习，使小学生的创造性思维更加符合现实应用。为了加强语文教学的实际性，可以采取将课文中描述的场景与学生的生活场景做对比的方式，鼓励学生进行思维发散。比如在学习《小马过河》这篇文章时，教师可进行以“我帮小马过河”为主题的写作训练，使学生联系实际，通过发散性思考，发挥想象，寻找帮助小马过河的方法，不仅能够引起学生浓厚的兴趣，还能改变学生的思维空间，提高学生的认知能力与创造性思维方式。

4 结束语总之，随着社会步伐的不断加快，人们虽然意识到小学语文教学中应当培养学生的创造性思维能力，但还缺少有效的方式方法，针对这一问题应进行更加深入的研究，通过加强小学语文教师资源创新能力的培养，带动学生创造性思维的发展；利用小学语文课文教学过程，进行情景模拟设置。多种手段的结合使用，使学生在进行语文课文的学习时，不仅能够掌握课文知识，还能够得到创造性思维能力的培养，切实提升小学语文教学水平。