三、说教学和学法 。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂 。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点 。
四、说教学程序 。
1、上课伊始，创设情境，激发学生学习兴趣 。
本课是开放性内容，每位教师应依据本班学生情况而创造性地使用教材，可以从不同角度，不同方面进入课文：
1、可结合《外面的世界》的启示：“外面的世界很精彩 。让我们走出校门，走出家门，到外面的世界”从而引出本节课要学习的《体育世界》的内容，进一步培养学生留心周围事物，养成很好的观察习惯；
2、可以从学生们的实际生活导入：进行5分钟的谈话，说一说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则 。这样很容易引起学生的兴趣，为下一步的教学奠定了良好的情感基础；
3、可以从课后的练习中入手：可以出示奥林匹克的旗帜，先来说一说关于奥运会你还知道什么？激发学生学习本课的兴趣 。
2、在识字过程中，要整合优秀教学方法，促进识字教学科学化 。
纵观整篇课文，就识字而言，主要采用了“集中识字”，辅以“字与图的联系识字”、“听读识字”、“利用声旁识字”等方法进行识字教学 。注重从汉字固有的特点出发，按照汉字识字规律和儿童认知心理发展规律，综合汉字“音、形、义”三个信息源的内在统一性，渗透汉字规律的教学 。方法上并不整齐划一、齐头并进，而是注意先识字不急于写，体现多认少写 。
⑴ 引导学生运用学过的识字方法，自主实践 。本单元“看图学字词、认一认、读一读”中的生字，应尽量与图画和实际活动相结合去认 。
⑵ 识字教学中，教师还可以根据课文生字出现的规律及时穿插基本笔画，如“竞、赛、绳”等 。力求使学生尽快掌握生字的写法 。
⑶ 巩固识字中要组织形式多样的游戏活动；“我说你对”、“照镜子”、“帮字娃娃找家”、“识字加减法”等，让整个课堂学生学得轻松、活泼，兴趣盎然 。
⑷ 检查识字中运用了丁丁、冬冬两位学生们的好朋友的引入，自然，生动 。主要是组织学生广泛开展各种识字实践活动 。如：丁丁队与冬冬队的比赛；两人玩翻牌游戏；猜谜等活动 。让学生们真正体会到识字的快乐 。

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