《合同法》教学设计怎么写？( 五 )

具体要求是：
1 ．以学生的实际工作岗位为实习基地，并结合学生的兴趣开展课程实践教学。让学生结合自己的实际工作或根据自己的兴趣选择一个具体的合同，看教材和听老师讲解，或通过网络学习后，从理论上和法律规定方面掌握该合同的基本内容。
2 ．针对所选具体合同的特点，结合实际工作或者经过必要的参观考察等学习活动，完成一份实践报告，或独立撰写一份合同。由学生自己归纳总结实践后的学到的知识点。
3 ．由教师针对学生完成实践内容的情况，结合理论和法律规定做出总结分析。
三、实践教学方式
合同法课程的实践教学可以按以下四个模块来实施：
学习主题设计：根据每一次的教学内容，结合学生的实际工作和兴趣，设计出的一个实践教学的“主题”。学习主题的内容可以设计为：“某一具体合同所涉及的基本理论知识” , “法律对这一具体合同的规定和最新的司法解释” ，“这一具体合同主要涉及实务问题” ，“根据这一实务内容应完成的实践内容” ，让学生围绕这个主题进行学习。例如：在合同法第十三章租赁合同的教学中进行这样的学习主题设计：
（一）从理论上和法律规定方面掌握租赁合同的基本内容；
（二）通过对理论和法律规定内容的学习，让学生自己草拟一份租赁合同，对写租赁合同提出了一些基本要求；
（三）提供一份租赁合同范文，要求学生根据范文来比较自己草拟的合同，找出自己写的合同有什么问题和错误；
（四）通过理论学习和具体实践后，由教师概括总结出租赁合同与其相关合同的异同，并提炼出在实践中应注意租赁合同有哪些特殊性。
学习情境设计：主要以学生的实际工作岗位为实习基地，并结合学生的兴趣设计一个学习情境。通过对一个具体情景的描述，引导学生创设一个与当前学习主题相关的实践内容。合同法课程实践教学可以设计如下学习情境：由辅导教师选择一个有关合同的实际案例，让学生根据合同法的基本原理和法律规定，结合实际工作，撰写一篇案例分析，写出解决的办法，文章题目自拟，字数 1000 字左右。案例分析的主要环节包括：阅读案例，个人分析；小组讨论，形成共识；课堂发言，全班讨论；教师总结归纳，得出结论；学生撰写案例的书面分析报告。在讲到每一具体合同时可以灵活运用案例教学方式，案例一方面要应用于基本知识点的解释，另一方面还要应用于对学生掌握知识情况的考察。如合同订立的过程分为要约和承诺两个阶段，要约、承诺是同学在实际中很少接触的专业术语，在讲授过程中将其还原为学生经常使用的场景来解释： “ 甲：这件衣服多少钱？乙：这件衣服很适合你，200 元一件。甲： 150 元一件，我就买。乙：好吧。” 在这个场景中，要引导学生来具体的分析每一句话，在合同订立过程中的作用，哪一个是要约？哪一个是承诺？合同何时成立？这样做可以让学生马上将学习的内容和自己的日常生活挂钩，也可以调动学生的学习兴趣。再如：在讲授格式条款这一部分内容时，举了这样一个案例：某商场举办有奖销售活动，凡购买 50 元以上的商品，均可参加抽奖，甲购买了商品后进行抽奖，刮开一看，奖品是 “ 一台电视机 ” ，售货员将奖品交给甲，甲发现是一台黑白 20 寸电视机，表示不满，要求举办方交付彩色 25 英寸以上的电视机。举办方辩称：我们的奖品就是黑白 20 寸电视机，而且奖券上清楚地写明有关本次活动的最终解释权，归某某公司所有。在这个案例中就结合了目前有奖销售的一个普遍问题，可以让学生先自由讨论，然后请学生发表自己的看法，最后教师讲解案例。这样，学生会比较自己的观点和老师的有什么不同。