《恰同学少年》观后感怎么写？( 六 )

素质教育，即以教学大纲为依据，在向学生传授教材知识的同时，启迪和满足学生求知兴趣和求知欲望，提高学生走上社会、适应社会生活的综合能力素质增强学生的社会责任感。《恰同学少年》正是体现了“湖南一师”这样满足学生求知欲，正确引导学生承担社会责任，规范学生言行举止，因人而异，因材施教的教育理念。其注重挖掘学生个性，倡导学生“锋芒宽容”，注重、善待、欣赏学生的多元化思想和特性独立，激活学生强势智慧，让学生更多的灵活性、创造性和开拓性，这是教育界在任何一个时代都应该遵循的规律。从剧中的某些情节还可很清楚地感受到其教育方法的灵活性…
一、“旁敲侧击”的批评教育方法
当毛泽东在课堂上顶撞袁吉老师后，学校要给他处分时，老师们结合他的性格，想到的是这样做是否能达到真正的教育目的。最终还是由杨昌济老师(先生)的一番旁敲侧击，才使他认识到自己的错误，于是雨夜登袁府，向老师认错。此等教育，用心良苦，又岂是简单的表扬、批评所能与之比拟的?
二、“以身作则”的日常教育方法
剧中的教育者才是真正为国为民办实事的人。毫无一点铜臭味，他们拿自己的薪水教育自己的学生，不必整天应付没完没了的检查，也不必整日等着领导的督促才去工作。师道尊严，为人师表。让我们感觉到那时的教育可以经世改用，修身平性、激人奋进、立志有为的。
当蔡和森为刘俊卿浪费粮食气愤，而刘又为蔡吃剩窝窝头而耻笑于他的时候，徐特立看到后，一声不响，拿起窝窝头就吃，边吃还说道：“真香啊!”让蔡和森、蔡畅和在场的同学感动。徐特立以身作则既批评了刘俊卿的行为，也从另一方面教育了其他同学要珍惜粮食。诸位说还有什么方法能比这更为贴切?
三、“实践和探讨”的民主教学方法
教师亲自带学生到社会中去，考察农村小学的教育现状，学生也从调查实践中真正认识到教育的本质。回来后师生民主探讨性地进行研究、讨论，让学生发表自己的看法。这似乎开了民主教学的先河。
特定的时代需要特定的人才，那么我们这个年代呢?同样是在湖南第一师范，论设施条件，自然大大胜于从前，但有一样却远不及——好就是氛围，同学缺乏激情与活力，不仅表现在学习上，还有生活以及很多方面前途迈出了一个空品号，虽有不少人在努力，那也是各个自扫门前雪，最终只能成为一道风景线，起不了带动作用。借这部电视，我们应该得以自省。不应以时间作为造成把关的借口，而是要相关我们能否也像他们一样，即使做不到那么优秀，但只要使自己体内时刻涌动一股活力就够了。有目标并且有信念，并为之奋斗，而活力就是奋斗的发动机，能产生源源不断的能量，我们新一代青年就是要有这种活力，并让其传承下去。