《棉花姑娘》教学反思怎么写?( 七 )


我的朗读指导、角色扮演前如果能够借助课文插图,通过课件的形式展示,帮助学生梳理好棉花姑娘的感情线,一开始生病了,表情非常痛苦,非常盼望有医生来给她治病 。可是燕子、啄木鸟、青蛙都不能够给她治病,她很失望 。惊喜的是,一群七星瓢虫把自己的病治好了,棉花姑娘非常感谢,给七星瓢虫写了感谢的话语 。痛苦——盼望——失望——惊喜——感谢这5个关键词,既把棉花姑娘的感情梳理清楚,可以帮助学生更好地理解课文,进而有自己的阅读体验,丰富了对文本的理解,在特定的情境中去自读自悟的话,相信学生的朗读将不会仅仅停留在模仿的层次上,自然能够在角色扮演时倾情演出,内化为自己的语言,另外,这条感情线也能够让整个教学流程的情境更加地水到渠成 。
2、在七星瓢虫的医治下,棉花姑娘的病好了,此时,可以结合课文的插图,再次回顾一下棉花姑娘的心情历程,既回顾小结了课文,也可以更加自然地进行接下来积累颜色词的环节 。
3、引导积累颜色叠词时,可以教会学生,由碧绿——碧绿碧绿这样的变化,可以归纳为ABAB式的颜色词 。
3、书写指导要重视读帖的过程,这是培养学生的观察能力的一个重要的过程 。“星”和“病”都是合体字,一年级下学期不再适合书空一笔一划地写,合体字应该注重的是结构的指导 。例如,反馈时应该是这样:“星”字是上下结构,日字头,上面是个“日”,下面是个“生” 。“病”字是半包围结构,病字旁,病字旁里面是个“丙”字(病字旁里面这样写横、竖、横折钩、撇、点)
4、最后的感谢信可以换为给七星瓢虫写祝福卡 。一年级上学期期末,学生接触过给爸爸妈妈、好朋友等写祝福语,这里可以作一个延伸,唤醒旧知 。
学情不同了,方法一定要调整,尊重学生自己的体验,这是这次上课获得的最大的感触 。本次设计,着力了教学反馈和评价语的导向设计,比自己以往的干巴巴的评价有了一点点的进步,每一次的准备过程都是不容易的,但也是在不断地成长,身边的伯乐们的大力支持和帮助,自己的思路一次次清晰,能够对文本和学情、年段目标更加熟悉,这就是成长吧!
感谢青蓝计划让我们相遇,取经的路上有强有力的后盾支持和助一臂之力让我前行,感恩!

《棉花姑娘》教学反思怎么写?


林新香主任是来我校的挂职干部 。我有幸听到她执教的《棉花姑娘》,听完课之后真是收获多多,感悟多多 。以下是我对这节课的一些个人体会 。
《棉花姑娘》是小学语文一年级册的一篇童话 。课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子,啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足 。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光 。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花 。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言生动,有情趣,非常符合儿童的特点,并且对学生了解科学知识有一定的启发和渗透 。教者在课堂上做到了: