3引导学生观察图片 ， 理解词语“陡峭”（山势坡度很大 ， 直上直下的）陡峭的反义词：平坦、平缓
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头 ， 并不是真正意义上的猴子 ， 所以用双引号引起来 。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子 ， 用铅笔划下来 ， 指名朗读
出示：它两条胳膊抱着腿 ， 一动不动地蹲在山头 ， 望着翻滚的云海 。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词 。（板贴“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片 ， 感受作者描写得细腻与传神 ， 指名2-3位同学朗读这句话 。
6齐读第3自然段 ， 随后引导学生尝试背诵（出示提示）
7出示第2自然段和第3自然段 ， 引导学生发现规律：作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字 ， 然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子 ， 最后写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段 ， 看看是否也有类似的规律 ， 学生自由朗读后 ， 请学生来交流：
第4自然段是先写名字 ， 再写所处的位置和样子 ， 第5自然段是先写所处的位置和样子 ， 最后写它的名字 。
仙人指路
1.出示图片仙人指路 ， 请学生跟着老师一起读 ， 一边读 ， 一边做动作  ， 感受一下仙人指路的神奇与有趣 。
2．读好感叹句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重读）
2．圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：站、伸、指）指导学生读好这句话：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上 ， 伸出手臂指向远方 。
金鸡叫天都
1过渡：黄山奇石的奇 ， 不仅体现在一块石头上 ， 有时候把几块巨石放在一起看 ， 更会发现它的奇妙之处呢！瞧 ， 教师出示“金鸡叫天都”的图片 。（师讲解：每当太阳升起时 ， 阳光洒在这几块巨石上 ， 它们就变成了一只“金鸡”）
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？
出示：它伸着脖子 ， 对着天都峰不住地啼叫（齐读）
理解“不住地”通过换近义词的方式 ， “不住地”可理解为“不停地” ， 找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”）
3齐读第5自然段
三、整体回归 ， 练习表达
1教师出示四幅奇石图片 ， 学生再次欣赏
2创设情境：请学生当黄山小导游 ， 向参观奇石的游客们介绍这些奇石 ， 请学生选择一幅图片进行自主练习 ， 可以借助文中的句子介绍 ， 也可以适当加入自己的语言 。（2位同学）

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