然而不久，一件意想不到的事情把我击醒了 。班上有位男孩子叫小峰，他学习基础差，经常不完成作业，而我对他不是挖苦就是讥讽，要不就是 板着的面孔 。有一次，他作业没完成，我不问青红皂白，就对他下了“逐 客令”：“回家补” 。他鼓起勇气，怯生生地说“老师，我在学校补吧” 。
我冷笑一声，幸灾乐祸地说：“怎么，怕挨打?还是回去好，挨打不要紧，只要记住疼，以后就会写作业了 。”他走了，我的心也“宽”了,但他下午 没有来，我的心不安了 。我的良心牵着我走到了他家，他并没有回家补作 业，只是对妈妈说：“妈妈，我不念书了，我给您放猪 。”我形容不出当 时听到这句话时自己的感受，只觉得像有一只巨手紧紧地揪住了我的心 。
自责、忏悔、镂心蚀骨的痛楚阵阵袭来 。小峰渴望谅解，渴望温暖，渴望 关怀，而我作为一名人民教师，孩子的班主任，对他是什么态度?真正把 他看作是人民的后代、祖国的希望了吗?羞愧啊、羞愧，教师这一神圣的 职责,被我亵渎了! 记得有一位乡村女教师，她没有值得炫耀的文凭，没有一点先进的教 学设施，但她有着一颗母亲的心，一双园丁的手，她以无私的爱、彩色的 笑、博大的胸怀，温柔的臂膀抚慰着一群有着不同程度残疾的孩子，取得 了惊人的成绩 。
我醒悟了：我虽有着她所没有的，但她所具备的则正是我所缺乏的 。
我若还一味地保住自己的所谓“威严”能保证不会出现第二、第三个小峰 吗?严峻的教训催我自省，教我悔悟 。于是，我找回了一度失去了的童心，并将它们跟孩子们的心融汇到了一起 。孩子们笑了，活跃了，不再怕我了，爱上我了 。
当我用爱的火焰融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在 萌发;当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了 百花的芳香;当我和同学们欢歌笑语的时候，我似乎感到青春的旋律在身 上跳荡;当......... 朋友，听到这里，您难道不感到作为一个教师的欣慰和幸福吗?我深 深地体会到，要开启孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为 一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比 热爱的炙热心灵之中 。要知道，爱可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化 悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋 。爱是真正促使人复苏的动力 。这种爱每个人 应该贡献，每个人应该获得 。

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