如何将流行音乐与古典诗词教学相结合( 三 ) 中华好诗词大学季第二季

如何评价方文山的音乐诗词课他主要是分享中国风词曲的创作以及创作过程中与周同学发生的小故事，还会讲述有关汉服文化，古典诗词，汉字书法以及建筑美学等等所关注的传统文化。
听完之后再多的溢美之词都不为过，不但敬佩他在中国传统文化上造诣，更是仰慕他的美学态度。
他能把世间的种种书写的这么美好和有意境。
他的“最美不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐”，将爱情写的这么甜蜜和温馨。
他的“那薄如蝉翼的未来，经不起谁来拆”，将爱情的凄美展现的淋漓尽致。
他的“雨纷纷，旧故里草木深，我听闻，你始终一个人”，将爱情的忠贞和命运的悲情描写的恰到好处。
平时听周杰伦的歌并没有觉得歌词的美好，当你一句句去看的时候美如画，每段话都像在讲述着一个故事。
我们能有幸听到方文山老师的音乐诗词课实在是一种荣幸，听完以后你会发现世间如此美好。
《人教版七年级下册音乐教材》有哪些曲目？如果有那种教学用的软件...七年级下册人教版义务教育课程标准音乐实验教科书七年级下册从2003年春季起在全国大部分教材规划实验区试用。
与七年级上册教科书相同，七年级下册教科书也包含6个单元的内容，每单元设一个相对独立的人文主题，围绕主题选取具体的教学材料。
参照课程标准七至九年级的具体要求，设计了唱歌、音乐欣赏、学吹竖笛、配乐诗朗诵、音乐故事、音乐情景剧、音乐游戏等栏目，其中音乐故事、音乐情景剧、音乐游戏是新增加的栏目。
这些教学栏目的安排遵循课程目标中的“体验、模仿、探究、合作、综合”等过程与方法，为学生积极参与音乐体验与活动开辟了多重渠道和窗口。
第一单元春之声一、编写意图这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。
目的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。
内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》（节选）作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐（门德尔松的钢琴小品《春之歌》），将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。
接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》（小提琴独奏）《春晓》（独唱）《春节序曲》（合奏），外国作品选取了《春天奏鸣曲》（小提琴独奏）；最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》（李叔同词曲）作为学生填词和器乐演奏的内容。
由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。
此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。
二、教学安排本单元可以安排为2课时。
第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动” 。
第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌” 。
两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。
第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。
为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。