《桂林山水》教案怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

（三）探究方法，导读学写。分析第二自然段
1.漓江的水的特点是什么？
生：漓江的水的特点是静清绿。（板书） 2.静在哪里？
生：让你感觉不到它在流动。学生一边观察图景，一边理解句意。
出示三个句子，让学生读一读，比一比，哪句更生动？为什么？
漓江的水很静啊！漓江的水好静啊！漓江的水真静啊！
学生自由练读，指名有感情朗读。3.清在哪里？为什么这样绿？生：可以看见江底的沙石。
学生欣赏图景，理解句意，自由练读，指名有感情朗读。4.绿在哪里？为什么这么绿？生；仿佛是一块无瑕的翡翠。
学生理解句意，欣赏图景，自由练读，指名有感情朗读。5.你认为这三处特点该怎么读呢，学生自己练读。（出示朗读片段文字）
漓江的水真静啊，
静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，
绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
看到这样静、清、绿的水，你想做点什么？ 6.读读
填填
漓江的水真静啊，静得（
）；漓江的水真清啊，清得（
）；漓江的水真绿啊，绿得（
）。这时组织全班读，并让学生体会排比这种修辞手法的作用。7.仿写
教室里真干净啊，干净得（
）；教室里真安静啊，安静得（
）；教室里真（
）啊，（
）得(
) 。
8.刚才我们欣赏了漓江的水静、清、绿，下面我们再来领略一下大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。过渡语
（四）放手自学，巩固训练。
分析第三自然段 1.桂林的山的特点是什么？
生：桂林的山的特点是奇秀险。（板书） 2.奇在哪里？
生：拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。
一边观察图景，一边理解句意，展开想象图中的山还像什么？学生自由练读，指名有感情朗读，男女生赛读。3.秀在哪里？
生：色彩明丽，倒映水中。
学生欣赏图景，理解句意，自由练读，指名有感情朗读，齐读。4.险在哪里？生；危峰兀立，怪石嶙峋。
学生欣赏图景，理解句意，自由练读，指名有感情朗读。假如你在这样的山脚下经过，你会有什么感觉？ 5.读读
填填
桂林的山真奇啊，一座座（
），各不相连，像（
），像（
），像（
），奇峰罗列,（
）；桂林的山真秀啊，像（
），像（
），色彩明丽，（
）；桂林的山真险啊，危峰兀立，（
），好像一不小心就会（
）下来。
桂林的山与作者以前观赏的山有什么不同？
（五）探究感悟，情感升华
1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（板书）
生：小船在碧绿的水波上划行，人坐在船上如同在画卷中游览观赏风光。