《这才是好读的数学史》读后感范文有没有？( 二 )

真正研究数学教育的沥血之作。斯坦福大学数学教授，潜心钻研数学教育模式，走访英美多所中学，追踪几千名学生的数学学习情况，深度挖掘数学教学的有效方法。这种对数学教学的纵向研究方式绝无仅有。
深刻剖析传统数学教育模式的弊端。传统的教学模式扼杀了孩子的学习兴趣，将数学变成只需要记忆而不需要理解的学科。再加上毫无意义的测评体系，数学最终变成高高挂起的理论模型，与现实严重脱节。
【《这才是好读的数学史》读后感范文有没有？】澄清关于数学的错误观念。多年以来，人们对数学有着错误的认知，如"数学就是一堆定理""女孩子不擅长学数学"等等。作者对这些错误观念进行澄清，以免使原本极有数学天赋的人与数学擦肩而过。探讨数学最佳的教与学方式。作者花费上千个小时，通过旁听课程、走访、问卷调查等多种形式，来研究最能提高学生数学能力的关键因素，探讨老师、学生、家长如何相互配合，让学生真正爱上数学。
你喜欢数学吗？
【精彩分享】
1.每个人都有自己的思维模式，也就是如何进行学习的核心思维方式。
2.不同的思维模式会衍生出不同的学习行为，而不同的学习行为则会带来不同的学习效果。
3.研究还发现，通过高等数学的学习，学生的思维和各方面能力都会得到提高，尤其是逻辑推理能力，这些能力能让他们在工作中更加高效。
4.思维模式与数学之间是相关的，教师和家长可以通过培养学生在数学上的"成长式思维模式"改变学生的观念、数学学习体验和他们未来的生活机遇。
5.关于大脑的最新研究告诉我们，如果我们能够为学生提供积极向上的信息和正确的教育模式，那么任何一个学生都可以学好数学。
6.我们的大脑每时每刻都在产生新的神经元连接，对于那些在"成长型思维模式"的环境中长大的孩子，一切皆有可能。
7.那些所谓的天才，其实也是努力工作并且不断犯错的一群人。
8.一个人成功与否并不取决于他出生时的大脑，而是取决于他的生活方式、对自己潜力的认识以及他得到的学习机会。
9.具有僵固式思维模式的学生在遇到困难时很容易放弃，而具备成长式思维模式的学生往往会坚持下来。
10.具备成长式思维模式的学生更愿意承担高难度的工作，他们把错误看成一种机遇和挑战，并把错误转化为前进的动力。
11.当我们犯错时，我们的大脑会做出两种反馈。第一种反馈我们称之为错误相关负电位反馈（ERN response），这种反馈会在大脑经历正确与错误的矛盾时增加大脑的电流活动。更有趣的是，不管犯错的人是否能够意识到自己犯了错，这种反馈都会产生。第二种反馈我们称之为Pe反馈，它是在我们意识到自己犯了错并有意识关注这个错误时大脑产生的反馈。