一至五年级所有古诗【人教版】( 四 ) 五年级诗词朗诵「问人人知识网」

（用一个或几个四字词语写话）4.写拟人句，比喻句，并能将陈述句的反问句进行互换，并能了解拟人、比喻、反问、排比等修辞手法的作用。
4、理解课文中含义深刻的句子。
复习时间：2课时理解课文中含义深刻的句子方法；师生共同梳理书上的句子指名说句子的意思师重点引导以下几个句子（1）你们是吃饭长大的，也是读书长大的.（2）我很快乐，也很惧怕----这种窃读的滋味（3）而父亲坚持要“我”这样做的原因是因为父亲想让“我”从小就受到严格的教育，并从中获得道德实践的勇气和力量。
2.复习日积月累中的名句方法：师生共同梳理日积月累中的名句有关读书的名言警句表现思乡之情的诗句歇后语谚语有关孝敬的名言警句同桌互背教师抽背，抽查默写做以下练习1.一日无书，。
2.读书破万卷，。
3.书犹药也，。
4. ，白首方悔读书迟。
5.读书有三到，谓、、。
6.浮云天宇旷，。
7.浮云终日行，。
8.落叶他乡权， 9. ，年年相见在他乡。
10.家在梦中何日到，。
11.江南几度，鬓已斑。
12. 敦和睦，笃诚信。
13. ，不在于饰貌。
14.爱亲者，；敬亲者，。
15非淡泊，非宁静。
三、含有修辞手法的句子方法：师生共同...
2018人教版【五年级上册】 1、泊船瓜洲宋王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？2、秋思唐张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
冀教版五年级语文教案假如只有三天光明一.教材分析这是世界著名的美国盲聋女作家海伦.凯勒写的一篇震撼世人的文章，她虽然生活在无声和黑暗的世界里，但她却以顽强的毅力和伟大的人格照亮了世人的心灵，她克服了常人难以想象的困难，掌握了五国文字，她以优等成绩毕业与著名的哈佛大学拉德克列女子学校. 创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
这篇课文告诉我们在生活的道路上要懂得珍惜，奋力拼搏，孜孜以求达到人生理想的境界.二.学情分析九年级聋生已具备一定的阅读水平，但是对文章的内容往往难以理解，对耳聋学生来说，还是要提高他们口语能力，所以，在讲读课文教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文.这篇课文很容易激起聋生的共鸣，所以在讲解的过程中，要饱含感情，手语配上体态以及多媒体动态的演示，让聋生深切体会文章的思想感情.教是为了不教，本节课准备切实抓住学生的亲身感受。
用问题牵引学生思考另，本文也是对残疾学生进行自强不息的品德教育的好教材.三，教学目标1. 划出课文中的生字新词，并利用工具书自行正音、释义； 2. 选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由；3. 用自己的话概括这篇文章的主要意思。
理解作者渴望光明，热爱生活，珍惜生命的思想感情.四.教学重点理解文中重点句子的意思.五.教学难点理解作者渴望光明，热爱生活，珍惜生命的思想感情.四.教学方法读读-讲讲-议议-说说五.教具准备多媒体教学课件六，教学过程设计一.游戏组词语激发兴趣教师活动学生活动设计意图备注出现18个写有字的苹果卡片，检查学生自学结果。
A组：把18个苹果卡片组成难免.无恙.惦记.天赋.留恋.喧哗.目睹.淡漠.缤纷9对..B组：读词语 A组为无听力，的学生 B组为有听力，和口语能力的学生.复习上一节所学新词，通过组词来培养学生语言能力，并通过色彩鲜艳的苹果卡片来引发学生的有意注意学生轮流组词.附带手语动作演示二.问题激趣巧言导入教师活动学生活动设计意图备注1. 眼睛可以看，耳朵可以听，同学们，你们因为种种原因，听不见，设想一下，如果老师现在给你三天听力，你最想听到什么讨论可能性：1.我想听听妈妈的声音.2.我想听听歌曲3….. 设计这样一个问题，把学生带入他们的情感中去，引起学生的共鸣，为课文讲解打下很好的感情基础讨论可分组，教师也可以参与.根据学生讨论结果评讲根据学生讨论结果，评讲，有这么多美好的愿望，可见同学们都渴望有听力，老师很能理解你们的心情， .同学们.你们理解盲人内心的渴望吗？讨论交流前一节课布置的内容：把自己在网上所搜索的盲人的诗歌，图片互相交流。