有朗字的古诗词( 五 ) 适合女生朗诵的古诗词

第一节鉴赏的要点是“我”眼中的地坛景物，特点是“荒芜但并不衰败”，契合了作者苦难中对生命的重新发现和理解。
因此，第五段和第七段中的景物描写片断，便是诵读教学的关键部分。
经过反复诵读，才能领悟出地坛中的一草一木给予作者的感受，作者是如何在看似不起眼的空间去诠释生命的内涵和对生命的热爱的。
第二节鉴赏的要点是母亲“毫不张扬的爱”，诵读时应抓住回忆中最能表现这一特征的生动细节描写。
第三段和第八段中母亲“送我”和“找我”时的片断描写是最能激起学生阅读兴趣的精彩段落。
用平实、真挚的感情去多次诵读文本，才能发掘出平凡母爱中的伟大，母亲忍受命运折磨的无私的爱才能在读者心目中扎根，得到深刻启示。
再如朱自清的《荷塘月色》，课文鉴赏的重点是“月下荷塘”图和“荷塘月色”图，领悟作者运用语言的技巧和景物描写中蕴含的深沉感情。
第四段、第五段便是全文诵读指导的重中之重。
郁达夫的《故都的秋》鉴赏重点是体味故都之秋的“清、静、悲凉”如何融入所写景物之中。
描写秋晨、牵牛花、槐花、秋蝉、秋雨、果树的片断是需着力诵读的内容，唯有把“秋”读到心里，读出神韵，作者对故都之秋的眷恋之情才会油然而生，也才能从诵读中走进文本，贴近文本，又从诵读中走出文本，体现自己对文本的独特发现。
二、按选定的内容，指导学生精心诵读，边读边悟，悟后再读，反复体验文本的丰厚内涵和艺术表现力，特别是关键句、段要细读细品，读出文本的精气神，品出文本的底蕴和过人处。
这实际上是一个以读带思、以思促读，读思结合的循环学习过程，也是搞好诵读、深入鉴赏文本的核心环节。
如《邹忌讽齐王纳谏》，课文通过邹忌和妻、妾、客交谈“比美”的生活小故事，由此及彼，讽劝齐王广开言路，积极纳谏，作为施政之依据，以期政治修明，“战胜于朝廷” 。
全文最精彩的部分便是发生在邹忌家里的小故事，也是引发邹忌讽谏的缘由。
诵读教学的关键，便是指导学生读出妻、妾、客在回答同一问题时的口吻、心态。
这三个人的回答，基本内容是相同的，但个人身份和地位的不同，又显现出一些细微的差异。
其妻曰“君美甚！徐公何能及也。
”“君美甚”是极度赞誉之辞，语气强烈，“甚”字传神表达出妻子对邹忌发自内心的爱慕之情。
妾曰：“徐公何能及君也！”相比较妻，妾的回答就少了几分真情，添了几分敷衍、敬畏的色彩，赞叹的口气中不乏...
如何做好语文诗歌鉴赏和阅读解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。

【有朗字的古诗词】

一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。