语文考调说课稿如何写？( 五 )

﹙3﹚带问题朗读。学生在读的过程中思考“桂林山水给你留下了怎样的印象？”我让学生小组内4人分段读课文后讨论自己的内心感受。期间教师进行巡视指导。讨论完成后学生展示讨论结果，我进行总结，引出桂林山水甲天下。这样做训练了学生迅速全面把握文章主要内容的能力。
课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。这一环节我给予学生充分感悟文本的时间与空间，让学生充分享受与文本自由对话的乐趣。
3.精读课文，读出感悟。
学生读书是不断发展变化的，让学生再次走进文本，潜心会文，才能读出文字背后的内涵，读出感觉，读出味道，读出情趣。
教学中我紧紧抓住“桂林山水甲天下”这条线索让学生感受景物美，品味语言美。
第一段的学习，启发学生思考：为什么作者一开始就写“桂林山水甲天下”呢？关注文本的表达方法，让学生不仅知道课文写了什么，更要明白课文这样写的奥妙。
第二段写的是漓江的水，我让学生通过默读的形式概括出漓江水的特点，培养学生的概括能力。用勾圈画的方式在文中找出答案，小组讨论并汇报结果。漓江的水：静、清、绿。我紧紧抓住语文学科的特点，充分指导学生抓住重点词句读出静静的漓江、清清的漓江、绿绿的漓江，同时变换三个句子的格式，以诗歌的形式让学生反复品读，在读中感悟排比句的作用。
第三段写的是桂林的山，写作方法与第二段大致相同。通过对比朗读，让学生发现两段的相同之处，并按照第二段的学习方法来自学“桂林的山” 。然后点名学生回答问题，最后总结答案桂林的山：奇、秀、险。这一段中生涩词语较多，我巧妙借助形象的画面来训练学生说话，帮助学
生想像。图文结合，有效突破难点。
第四段写的是山中的溶洞，这一环节我采用略处理的方法，引导学生抓住“无山不洞，无洞不奇”八个字。来引导学生体会溶洞的特点。
通过对漓江的水、桂林的山、山中的溶洞的品读，更好地激发学生对桂林的爱，对祖国河山的赞美，激起学生对美好生活的热爱。
4.拓展延伸，布置作业。我紧紧抓住本课排比句的运用，出示一段鱼儿嬉戏的视频，让学生用“鱼儿真_____ ， ________________”这样的句式来学习运用语言。