还有一次，有几天吃饭时，他老是边吃边玩，我就问他这样好吗？他笑笑说自己吃着吃着就忘记了 。我说：“你能不能想个好办法，不用爸爸妈妈提醒，自己就能提醒自己呢 。”过了一会儿，他自己跑到房间里去，一会儿拿出了一张小纸条，上面还画了些什么，放到了餐桌自己吃饭的位置旁边 。原来是他自己设计了一个“禁止说话”标志，果然，随后的几天，吃饭便好了很多 。这样，既充调动了孩子自我管理积极性，又减轻了家长的的负担 。
4、不遵守常规时，讲究艺术，方法灵活 。
当孩子不遵守常规时，家长有时忍不住提高嗓门板起脸孔，但是这样在不经意间可能会带给孩子心灵上的伤害，而且事情过去后也许没有多少教育的价值可言，不足以让孩子懂规则 。这个时候可以适当的运用一些“惩罚”的手段，但是要讲究技巧 。我经常使用的几个小方法，感觉还挺有效 。
多种选择法：比如：出去玩之前，商量好几点回家，到了要走的时间，还不肯走的话，我会提出两种选择，要么遵守约定，马上回家；要么，现在继续玩半小时，但明天的外出取消 。
实际行动法：采取实际行动，制止他的行为 。如刚开学时，为了让他养成良好学习习惯，我们在家里给爸爸、妈妈和陈志远每人制作了一个小红花本，谁表现好就奖励一颗小星星、小贴画或者小印章之类的，如果有某些违反规则的行为，经提醒仍然没有改正，于是，我马上把他的星星去掉一颗 。
自然后果法：让孩子体验不当行为带来的后果 。比如，有一次，他的图画本用完了，应该及时补充一本，可是，做完作业后，收拾完书包就出去玩了，我提醒他，你书包里不缺东西了吗？因为他想忙着出去玩儿，所以就不加思索回答，不缺了 。第二天，上美术课时，他就只能向同学借了一张纸 。
三、教育的一致性
家长由于各人经历不同，文化水平互有差异，性格更不可能完全一样，因而在对待孩子的教育问题上，产生不同的看法，有不同的要求是很自然的 。一旦出现分歧，不要争吵，更不能当着孩子的面吵，把分歧暴露在孩子面前 。可以心平气和地弄清情况，找出原因，想出办法 。如果没有原则分歧，就完全可以求大同存小异，克服分歧，协调解决 。同时也要注意与学校教育的一致，不要产生“5+2=0”的负面效应 。
以上仅是我在教育孩子方面点滴做法，不当之处，希望大家批评指正 。
最后，祝愿我们一六班的孩子们健康成长，新学期去去得更大的进步，也祝愿老师们工作顺利 。
谢谢大家！

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