五年级语文教学反思怎么写？

《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
初读课文，感受不是很深刻。唯一让我感受印象深刻的内容就是“父亲打我”“父亲给我送东西”两个场景，这两个内容作者写得较为详细，是本文中的精读内容。但是这篇课文我已经思考了好几天，相关的资料和教学设计也看了近十个，但是却一直不敢走进这篇课文的教学。
因为我对于这篇课文该教给学生们什么仍然并不是很明朗。精读内容的教学倒是并不模糊，就是品文析句，借助文中人物的语言、动作神态描写品读出语言的意蕴和情味，从而感受到如山的父爱。可是这篇课文所在的单元主题是错误，在教师教学用书里边，很清楚的指出学习这组课文，要让学生在反复诵读中品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正；要善于反思和自省；要引导学生发现改正错误的过程中，客观和主观的因素都很重要。
这个单元的主题似乎还不如这篇文章的父爱主题更明显。再有就是既然是语文教学，我总要在每一篇课文教学过程中教给学生们哪怕是一点扎扎实实地语文东西。读好课文，我们班应该没问题，经历过两年多的美读训练，孩子们的语感应该说是首屈一指的，即使没有老师的指导，学生们也会读得有声有色。在这个年级段我感觉练笔才是最主要的，可是我没想出来该设计一个什么样的小练笔，于是困惑依然还是困惑。

五年级语文教学反思怎么写？

《将相和》是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。根据课文的特点，我让学生在通读课文的基础上，画出能体现人物精神品质的语言和行动的句子进行体会，然后再采用读读、说说、演演的方式来指导学生学习这三个小故事。
由于课文篇幅较长，学生读一遍课文就需要六七分钟，所以课堂上我让学生分小组画出描写人物语言、动作的句子后，给小组讨论的时间不够充分，对学生品味句子指导的也较少。这一方面是课文篇幅较长的原因，另一方面也是备课时考虑的疏忽。鉴于课文的故事性很强，让学生排演课本剧，既加深了对课文的理解，也活跃了课堂气氛，学生的积极性较高。值得一提的是，学生排演课本剧时虽然要发挥主动性，教师也要加强指导。课堂结束前，布置学生课下自学历史故事“刎颈之交”，进一步了解将相团结一致治理国家的事，加深学生对课文的理解。