古诗词课到底应该怎么教( 八 ) 古诗词课到底应该怎么教|

又，“辞严义密读难晓，字体不类隶与蝌。
年深岂免有缺画？快剑斫断生蛟鼍。
鸾翔凤翥从仙下，珊瑚碧树交枝柯，金绳铁索锁纽壮，古鼎跃水龙腾梭。
”（七古，韩愈，《石鼓歌》）“快剑”以下五句都是描写石鼓的字体的。
这又分两层。
第一，专描写残缺的字。
缺画是喻体，“快剑”句是喻依，缺画依然劲挺有生气是意旨。
第二，描写字体的一般。
字体便是喻体，“鸾翔”以下四句是五个喻依──“古鼎跃水”跟“龙腾梭”各是一个喻依。
意旨依次是隽逸，典丽，坚壮，挺拔──末两个喻依只一个意旨──，都指字体而言，却都未说出。
又，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”（原作“水下滩”，依段玉裁说改──七古，白居易，《琵琶行》）。
这几句都描写琵琶的声音。
大弦嘈嘈跟小弦切切各是喻体，急雨跟私语各是喻依，意旨一个是高而急，一个是低而急。
“嘈嘈”句又是喻体，“大珠”句是喻依，圆润是意旨。
“间关”二句各是一个喻依，喻体是琵琶的声音；前者的意旨是明滑，后者是幽涩。
头两层的意旨未说出，这一层喻体跟意旨都未说出。
事物的比喻虽然取材于经验和常识，却得新鲜，才能增强情感的力量；这需要创造的工夫。
新鲜还得入情入理，才能让读者消化；这需要雅正的品味。
有时全诗是一套事物的比喻，或者一套事物的比喻渗透在全诗里。
前者如朱庆余《近试上张水部》（七绝）：洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？唐代士子应试，先将所作的诗文呈给在朝的知名人看。
若得他赞许宣扬，登科便不难。
宋人诗话里说，“庆余遇水部郎中张籍，因索庆余新旧篇什，寄之怀袖而推赞之，遂登科” 。
这首诗大概就是呈献诗文时作的。
全诗是新嫁娘的话，她在拜舅姑以前问夫婿，画眉深浅合式否？这是喻依。
喻体是近试献诗文给人，朱庆余是在应试以前问张籍，所作诗文合式否？新嫁娘问画眉深浅，为的请夫婿指点，好让舅姑看得入眼。
这是全诗的主旨。
又，骆宾王《在狱咏蝉》（五律）：西陆蝉声唱，南冠客思深。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沈。
无人信高洁，谁为表予心！这是闻蝉声而感身世。
蝉的头是黑的，是喻体，玄鬓影是喻依，意旨是少年时不堪回首。
“露重”一联是蝉，是喻依，喻体是自己，身微言轻的是意旨。
读有长序，序尾道：“庶情沿物应，衰弱羽之飘零，道寄人知，悯余声之寂寞”正指出这层意旨。
“高洁”是蝉，也是人，是自己；这个词是双关的，多义的。
又，杜甫《古柏行》（七古）咏夔州武侯庙和成都武侯祠的古柏，作意从“君臣已与时际会，树木犹为人爱惜”二语见出。
篇末道：大厦如倾要梁栋，万牛回首丘山重。
不露文章世已惊，未辞翦伐谁能送？苦心岂免容蝼蚁？香叶终经宿鸾凤。
志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用。
大厦倾和梁栋虽已成为典故，但原是事物的比喻。
两者都是喻依。
前者的喻体是国家乱；大厦倾会压死人，国家乱人民受难，这是意旨。
后者的喻体是大臣，梁栋支柱大厦，大臣支持国家，这是意旨。
古柏是栋梁材，虽然“不露文章世已惊”，也乐意供世用，但是太重了，太大了，谁能送去供用呢？无从供用，渐渐心空了，蚂蚁爬进去了；但是“香叶终经宿鸾凤”，它的身分还是高的。
这是喻依。
喻体是怀才不遇的志士幽人。
志士幽人本有用世之心，但是才太大了，无人真知灼见，推荐入朝。
于是贫贱衰老，为世人所揶揄，但是他们的身分还是高的。
这是材大难为用，是意旨。
典故只是故事的意思。
这所谓故事包罗的却很广大。
经史子集等等可以说都是的；不过诗文里引用，总以...
考场快速读懂古诗四步法,你学会了吗如宋代郑思肖的《画菊》：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
”“注：郑思肖（1241~1318）宋末诗人、画家。
原名不详，宋亡后改名思肖，表示思念赵宋，取‘肖’从‘趟’之意，终老不仕。
”如果不结合注释就很难准确地把握这首诗的思想感情：诗人运用托物言志的手法，通过赞美菊花傲然不屈的品格，生动形象地表达了自己坚贞不屈的精神。