小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案怎么写?( 五 )
五、拓展延伸
采访一位自己身边爱读书的人,列一个采访提纲,学习课文的写法,做一份访谈记录 。交流采访要注意什么,怎样写访谈录 。
《小苗与大树的对话》教学反思
本文是一篇略读课文,是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”,全文运用对话形式,没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句,完全口语化 。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距,但在交流的过程中却平等和谐 。所以,在他们的对话中可以感受到苗苗的天真、可爱和季羡林先生的和蔼、亲切及对下一代人的殷切希望和关爱 。
“访谈录”是学生从未接触过的文体,我是这样让学生认识这种新文体的:一开始,我先让两个学生分别扮演苗苗和季羡林先生来朗读课文(他们读的时候教师读旁白,学生采用直接对话的形式),其他学生都捧起书认真听对话内容 。让学生置身于优秀的文化氛围、浓郁的语言环境中,从而受到了感染和熏陶 。在指导学生朗读时,我注意引导学生体会这一老一小说话的语气,把握住人物对话的基调,读得自然 。
【小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案怎么写?】课上,我没有对文章进行琐碎的分析,而是对教材进行了合理裁剪,大胆地进行取舍,而不是面面俱到,抛出几个有价值的问题让学生讨论交流 。如:季羡林先生和苗苗算不算书虫?说说苗苗和季老交流了哪些问题?说出你感兴趣的或不明白的地方,自读课文后全班交流等 。在议读中,学生不断地进步与升华,总的来说课堂效果还算好 。
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