让学生总结本节课的收获 。
第二课时
内容：理解、欣赏、积累语言 。读写练习 。。
一、谈话导入
二、三读课文，理解、欣赏、积累语言 。
1.学生自读、思考：文章从哪些方面来描写鹭鸶的美？突出鹭鸶的哪些特点？
（1）学生自读，在课文中圈点批注 。
（2）小组讨论
（3）班内交流汇报 。
从外形、姿态两个方面描写鹭鸶的美 。
A、运用对比的方法突出鹭鸶的外形特点 。如：
“白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了” 。
“增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑” 。
B、运用比喻、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分鲜活 。
外形美体现在色素与身段两方面 。
白鹤太大而嫌生硬，可不用说，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了些，而且太不寻常了 。（大小适宜之美）
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑 。
（外形精巧之美）
说话练习：鹭鸶，你长得太美了！身段那么精巧，；颜色那么和谐，，看着静静地站在林间的你，我想起了。姿态美体现在觅食、栖息、本身三个方面 。
觅食之美：在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面 。田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣 。
栖息之美 ：晴天的清晨，每每看到它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然 。这是别的鸟很难表现的一种嗜好 。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
本身是歌：或许有人会感到美中的不足，鹭鸶不会唱歌 。但是鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了 。
（4）小结 。
2.作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？
（1）学生读开头、结尾，在课文中圈点批注 。
（2）小组讨论探究 。
（3）班内交流汇报 。
表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情 。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情 。3.朗读课文，升华情感 。
（1）思考：作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢？
（2）交流讨论
作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物 。
三、朗读课文、背诵课文 。
四、读写练习：大自然中，你还发现哪些动物如诗如歌呢？把它写下来吧 。
五、课堂小结
请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学们共享 。
身段大小
外形美
精巧适合
色素配合
鹭鸶
觅食
姿态美
栖息
优雅如歌
【鹭鸶小学教案格式怎么样？】