太阳和月亮说课稿( 七 )
(3)在空间准备方面:
为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件,我将本次活动座位设立为马蹄形,既保证幼儿观看环境,中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展 。
二、说教法
教师是学习活动的支持者、合作者和引导者,在活动中力求师生互动,以热情饱满的情绪影响孩子,通过多媒体教学法、游戏法、提问法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,游戏之中,使活动得到深化 。
首先是采用多媒体教学法,对于小班幼儿来说,区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题,而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象,让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习 。
其次是提问法:有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察 。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前,都运用启发性的提问,引导幼儿思考,使教学内容层层深入,帮助幼儿逐步理解诗歌内容 。
再次,在活动中我还将运用游戏法,动静结合,让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌,从而更好地对所学内容加以巩固 。
此外,我还将根据活动开展情况,适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动,将艺术、社会、健康和科学领域有机整合,注重综合性、趣味性、活动性,寓教于乐 。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参加游戏活动中,不仅提高了认识,锻炼了能力更升华了情感 。
根据皮亚杰认知理论:“幼儿必须通过自身活动发现,认知客观世界,不断构建,完善自己的认知模式” 。所以本次活动幼儿主要采用:视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容 。
四、说教学程序:
遵循“环环相扣,层层深入”的原则,本次活动共有4个环节:
激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸 。
(一)激发兴趣、观看课件 。
此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件,并提问:
你看到了什么?你听到了什么?
从而激发孩子们的学习兴趣
(二)欣赏理解诗歌 。
此环节主要采用完整欣赏的方式,进一步了解诗歌内容,也是本次活动的重难点
提问:
1、太阳出来了,谁醒来了?太阳出来了,还有谁醒来了?(感受白天的热闹气氛)
2、月亮出来了,谁睡着了?月亮出来了,还有谁睡着了?(感受黑夜的安静气氛)
重点:
()说,()醒来了,()睡着了 。
难点:
区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象,从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义 。
(三)游戏体验 。
此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景,在音乐的节奏变化中,启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色,表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景,在游戏中进一步巩固诗歌内容,理解“热闹”和“静悄悄”的含义,让孩子们在玩中学,实践体验中理解 。
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