《口算除法》教学设计

《口算除法》教学设计范文
作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《口算除法》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。
3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。
二、教学重难点
探索口算方法;掌握整十数除的口算方法。
三、教具、学具准备
有关的多媒体课件。
四、教学过程
(一)情境导入
复习除数是一位数的口算除法。
(二)探索新知
1、教学例1 。(点击课件出现例1的情景图)
(1)提出问题，寻找解决问题的方法。
师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。
生：可以分给几个班?
师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听?
生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班?
师：很好。请看大屏幕。(同时课件出现问题)怎样解决这个问题?(生纷纷举手，可指名答)
生：用除法计算，算式是80÷20 。
(2)探索口算方法。
师：怎样计算80÷20呢?请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。
(3)汇报，师评析。
生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4。
生2：对，80÷20=4。因为8÷2=4，所以80÷20=4。
2、教学例2 。(出示课件)
生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班?
师：谁能解决这个问题?
生：用除法计算，算式是：120÷30。
探索、讨论口算方法。
师：怎样算120÷30呢?可以小组间交流、讨论，然后汇报。
3、小结。
4、估算。
(1)探讨估算方法。
师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗?
想一想：83÷20≈122÷30≈
80÷19≈120÷28≈
生：用估算求商。
师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。
(2)交流，并总结。
师：现在我们来交流交流。谁愿意说一说?说说你的'口算方法。
生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。
师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数?