《口算除法》教学设计( 三 ) 「问人人知识网」

2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法．教学难点
理解用一位数除的算理，正确进行口算．教具、学具准备
口算卡片，例1用的多媒体课件（或投影片），学生用的42根小棒，（个整捆，2个一根），小红旗若干，大红旗一面．教学步骤
一、铺垫孕伏（演示课件“口算除法” 下载）
1．口答
（1）24是由几个
十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十，90个十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷230÷360÷6
448÷484÷480÷290÷3
一位数除两位数，除整十数两种类型让学生任选一题说口算过程．
3．口算的8道小题的被除数末尾各加一个0，继续让学生口算．
看题直接写结果，订正时，一位数除整百数，除整百整十数各选一题让学生说出口算的具体方法．
二、探究新知
（一）导入（继续演示课件“口算除法” 下载）．
1．42÷2你是怎样口算的？
2．板书：42÷2=21（40÷2=20，2÷2=1，20+1=21）
3．师：如果我们把除数2改成3，42÷3等于多少呢？
同学用刚才的方法试算．
问：你发现了什么问题？
学生这时会发现被除数十位上的4不能被除数3整除．
教师板书部分课题：一位数除两位数
（二）教学例1，口算：42÷3（继续演示课件“口算除法” 下载）
1．教师问：这个算式表示什么意义？
生可能回答：（1）42是3的几倍；（2）42里面有几个3；（3）把42平均分成3份，每份是多少．教师都要给予肯定．
2．师：我们把42平均分成3份，到底该怎样分呢？下面就请同学们拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？
同学动手操作，教师巡视指导，同桌互相讨论，初步理解算理．
3．引导学生说说是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆开是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）
师：实际上，我们是分几次来分的？先分什么？再分什么？（把42根分两次分，先分30根，再分12根．）
4．教师边继续演示课件“口算除法” 下载边说明．
先把3捆平均分成3份，是计算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是计算：12÷3=4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起来是14根，即：10+4=14
板书： 30÷3=10，12÷3=4，10+4=14
5．看板书比较42÷2=21和42÷3=14的口算过程，进一步明确算法并启发学生看算式互相说一说口算的过程．
6．反馈练习：38页例1下面的做一做．
同桌互相说口算过程，然后直接写得数，订正时，指名说口算过程．
（三）教学例2，口算：420÷3（继续演示课件“口算除法” 下载）