难忘的一课教学设计(11)

教师：同学们,不甘被奴役的台湾人,没有忘记祖国,也没有忘记祖国的语言文字,虽然写得吃力,但是他们还是一笔一画地写。虽然他们读得吃力,可是他们却读得那么——严肃认真、富有感情。
教师:我已经看到每个字,每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话,看看第二次出现是在什么情况下?
明确：“我”和学生在教室里共同读这句话。
教师:我们看到在教室里老师这样认真,这样富有感情地朗读这句话,有谁能不被吸引,又有谁能不会被感动，不会为台湾人民的这种感情而产生敬意呢?因此，文中的主人翁情不自禁地走进教室里,跟着孩子们一遍又一遍地朗读这句话,但是台湾的老师和孩子们却没有感到意外。这是为什么呢？谁来谈谈。
学生谈谈。
教师：不用吃惊，共同的民族语言，就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。
学生读。（应该是没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍地读）
（四）、总结全文，升华感情。
教师:看得出,此时此刻,同学们的心已经沸腾,还有什么可以表达我们那份心情呢?心里就只会涌出一句话——我是中国人,我爱中国。
教师:放声朗诵,来表达你此时的心情吧!
多媒体出示有关“台湾”的一段资料，并播放歌曲《歌唱祖国》。
（五）、提升拓展
这篇课文通过反复的手法，以“我是中国人，我爱中国”为感情线索来表现台湾人民和作者本人对祖国的热爱，情感真挚，令人感动。
反复是为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某个词语或句子。反复的使用形式有连续反复，间隔反复以及连续反复和间隔反复结合使用三种。下面请同学们以“五星红旗，我为你骄傲”为主线，使用反复的手法写一段话。
请部分学生分享自己所写的内容。