难忘的一课教学设计( 四 )

(3)引问：联系上下文想一想，作者的情感为什么这样的强烈？
（从台湾教师带我参观小礼堂，所看所听从而导致为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情谊而感动。) 4.出示课件，引导学生交流伟人的资料
5.导学：五十年了，台湾人民终于可以把我们中国自己的伟人像画在墙上了。同学们，墙上画的仅仅是伟人像吗？画的更是——
(预设：祖国的尊严、祖国的骄傲、民族精神、民族文化、光辉历史??)
6.导读：看着这一幅幅新画的我们中国自己的伟人像，多么亲切，多么自豪！作者被眼前的这一切感动得热泪盈眶，在即将离别之际，什么话最能表达一个中国人最真实的感受呢？——“我是中国人，我爱中国。”
设计意图：激发学生的爱国情感，抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏。重视学生的情感体验和创造性的理解，逐步培养学生的理解能力。交流课文时代背景，可以促进学生对作品的理解，让学生更好地体验、感悟课文的主题和作者表达的情感，生成文本价值。
五、表达心声，抒写爱国情
1.回顾三次“我是中国人，我爱中国”出现的情景，写一写“难忘的一课”中，作者难忘的是什么？
写话提示：
让作者难忘的不只是这“写、听、看”的一幕幕，而是激荡在心
7造甲中心校第一届中青年教师课堂比赛
中的一种情怀，我永远忘不了________ 。
2.学生写话。
预设：(1)我永远忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是我们民族精神的象征。
(2)我永远忘不了，我们终于赶走侵略者，台湾人民深深热爱自己的祖国。
(3)我永远忘不了，台湾师生的爱国情意。忘不了那一声又一声的“我是中国人，我爱中国”，这句话会永远激励我为祖国贡献自己的力量。
3.师总结：今天，我们和作者一起经历了一次难忘的课。在课文中，“我是中国人，我爱中国”出现了三次。这篇课文让我们知道了台湾人民对祖国的热爱。
设计意图：回顾全文，学生会对“为什么这‘一课’令作者终生难忘”这个问题有一个比较全面、深刻的认识。读写训练，表达心声，抒发浓浓的爱国情，使学生在情感上得到升华，不仅牢记本课如何难忘，更对学生进行了深刻的爱国主义教育。如此体现了语文学科的工具性与人文性的完美统一。
六、布置作业，延伸爱国情
选择一个你喜欢的作业完成：
(1)爱朗读的你，不妨为你的家人和朋友有感情地读一读课文。
(2)爱阅读的你，不妨读一读都德的《最后一课》或者一些台湾作家的作品，如：余光中的《乡愁四韵》。