人教版六年级下册古诗词背诵朗读ppt( 五 ) 人教版六年级下册古诗词背诵「问人人知识网」

较之张若虚之“人生代代无穷已，江月年年只相似”，若从予人以乐观、积极、向上的感染力等层面玩味，似略胜一筹。
无怪乎与诗人同时代的“燕许大手笔”燕公张说将此联“手题政事堂”，明代胡应麟誉其“形容景物，妙绝千古”呢！尾联仍情景相系，由大雁之北飞想“雁足传书”的传说，景实而情真，紧承三联，遥应首句，淡淡的乡思愁绪，自然溢于言表。
《钱塘湖春行》这是一首歌咏早春西湖（钱塘湖）的写景诗。
在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。
一二句，云水生春意。
在孤山寺到贾公亭之间的这一片湖面上，春水初涨，水面平堤，微波荡漾；空中白云朵朵，因着春天空气的湿润，也低低地浮挂着，远远地同湖面上的波澜连成一片。
这里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低错落，远近配合，构成了一幅平阔旷远的立体湖景图。
三四句，莺燕争春光。
在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；在湿润的湖岸边，不知是新到谁家的小燕子，喃喃啾啾地忙着衔泥筑巢。
早莺尚少，只在“几处”；新燕不多，不知“谁家” 。
西湖是鸟儿们理想的天堂，它们中的先到者早早地开始雀跃起来了。
诗句在对莺歌燕舞的动态写照中，传达出西湖生动的早春气息。
五六句，花草竞春荣。
放眼望去，形形色色的野花开的开，发的发，摇曳在春风中，渐迷人眼；俯视身下，绿绿茸茸的春草还不够深，骑马走过，刚刚能遮没马蹄——花草都处在竞相荣发滋长之中。
可以想见，过后不久，西湖将开出...
古代诗歌四首相关问题描绘的图景：不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕，一派清雅、安适的景象。
和谐。
这是以乐景写哀情，同样表现的是作者浓烈的思乡之情。
妙在何处：春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。
“风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是端端直直高挂的样子。
既是顺风，又是和风，帆才能“悬” 。
写景极为传神。
几处，处处：早春莺雁并不多。
注意时节，注意事实。
妙在何处：用“生、入”使之拟人化，赋予它们以人的意志和构思。
“日、春”都表示时序的交替，而且是那样的匆匆不可待，怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情。
抒发作者思念故乡的情怀。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上的“春意”闯入旧年，将赶走严冬，这就表现出事物发展的规律，具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极向上的力量。
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初一课文《古代诗歌四首》赏析句子《观沧海》：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
这句话诗人以大海自比，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表达了诗人博大的胸怀和统一中国，建功立业的伟大抱负。
《次北固山下》：海日生残夜，江春入旧年。
这句话蕴含着深刻的哲理：新事物产生于旧事物之中。
《钱塘湖春行》：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
描写了莺莺燕燕的动态，使人感到生机勃勃，春意盎然。
《天净沙。
秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
18个字勾画出9副画面，渲染了萧条、凄凉的气氛。
初一语文上册古代诗歌四首多音字所谓古体诗，指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式，有四言体、五言体、六言体和七言体等，大致押韵，不讲究平仄，句数不限。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
其中曹操所作的《观沧海》便是其中的经典。
临川文学人物王安石也有古诗歌大作。
如诗经·采薇昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
近体诗是隋唐出现的新诗体，有绝句、律诗两种，律诗通常为8句（超过8句的称为排律或长律），律诗分为首联、颔联、颈联和尾联。
绝句为4句。
根据每句字数可分为五律、七律、五绝、七绝，讲究韵律平仄，律诗还讲究对仗。
除排律外，句数都有限定。
结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗的最大特点。
古代诗歌四首预习阅读理解4.选了水、云、莺、燕、花、草5.几处、谁家说明其少，更能点出春天之意6.钱塘湖的早春明丽美好，诗人陶醉在这迷人的湖光山色中，流连忘返。