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1 人在两种状态下，大概会思考关于快乐的命题：一是快乐将逝，想要留住的时候;二是已然处于不快乐的状态中。我开始思考“快乐是什么”时处于后者。
我的第一篇小说写于初二的时候，写的是在班上受排斥被孤立的女主角，在一趟江南之旅中了悟如何保持快乐的方式。在那段时间里，写它几乎是我全部的精神寄托。
在我从小经历的数次孤立中，初二那年的集体孤立最难忍。大概是因为人长大到一定程度，懂得的事越多，感知力越强，知道有些事只能忍耐，但承受力却没有强到一定程度。小学时的两次被孤立，一次被我以转学逃避，一次以毕业逃避，到初二那次时，我知道这次是躲无可躲，连家长都无法诉说，最终只好自己找了一处想象中的避难之处。每当白天遇到同学的冷脸或一些过分的事时，自己会分出一个灵魂悬在半空旁观，肉身是难过的，精神是欣慰的：今天要写的故事又有新的素材了。小说里女主角在学校的那段经历，真实地记录下我的遭遇。不知什么时候看过一句话：任何经历对作家来说都是财富。这句话在那时切切实实地安抚着每一天不知如何度过的人。
孤立是因何而起的？在记忆中有点复杂。既有女生小团体背后的造谣传话，也有同桌男孩带头的恶言相向。同桌男孩父母双亡，姑姑是学校颇有资历的老师。因为我成绩好，班主任为了照顾他，强行把我和好友同桌分开，安排我和他同桌。于是，我和同桌男孩从一开始就不太对付。我觉得他姑姑以权谋私，班主任慷他人之慨;而他觉得自己本来就不稀罕与我坐。
同桌男孩的生活费靠他姑姑资助，但他常常将讨来的生活费用在其他地方，比如买游戏机和名牌衣服。班上的男生知道他能拿出钱，在他们想要买一个阿迪达斯的足球时，准备让他出大头。最后这件事被他姑姑知道，严厉批评了他，买足球的事也就不了了之。买不成足球，让那群踢足球的男生气急败坏。因为我也是教师子女，同桌男孩便臆测是我泄露了消息，于是我迎来的是整个班级最有影响力的一群男生的言语和行动暴力。而想要讨好他们的女生也加入了这个行列，在背后造谣生事，以使我更符合一个告密者和搬弄口舌者的形象。
长大后想起来，初二被孤立的那段时间缓慢又难挨，每天起床都不知道日子该如何继续。但没过多久，一个月或两个月，我在被孤立之后，反而有了更要好的朋友。
原和我同桌的那个女孩，我们不是玩得最要好的，只是排队时站在一起，成绩也相近，互相欣赏。但论私交，我和另一群女孩更好，她们漂亮，和男生关系好，在班上呼风唤雨，处于权力中心。但这些女孩，在男生们孤立我之后，毫不犹豫地选择和我形同陌路。而那个女孩却在别人恨不得离我远远的时候接纳了我。

艰难不过 少年时

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