九年级语文《送东阳马生序》教案怎么写？( 四 )

文章第3段点明这篇赠序的写作背景和意图：为了进一步勉励马生更加刻苦向学。
五、总结、扩展
课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所求，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。
结合课文，谈谈自己读书应有怎样的苦乐观。
六、布置作业
背诵课文第二段。

九年级语文《送东阳马生序》教案怎么写？

中学语文优秀教案分析之二《送东阳马生序》（1）
教学设想：
文言文教学是个老大难，既要考虑到文章本身的字词含义，又要照顾到思想内容和写作手法，平时教学常常是顾此失彼。本课作为“文言文”并不典型，既没有非常重要的字词，也少有特殊的句式。但在写法上颇有借鉴价值，而作者艰难求学的经历和精神更会给学生极大的启发和教育作用，因而本课的教学重点即放在了这两个方面，让学生明白要想成就一凡事业，必须具有不同一般的非智力因素，缺少理想和艰苦奋斗的精神是绝对不行的。同时要联系文言文的特点，注意对个别字词句的解释、翻译，力求准确，通畅，有文采。在教学过程中遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，在教师启发引导的基础上，尽量让学生自己发现问题，解决问题；甚至字词的解释也可以让学生联系旧知识，或根据上下文的意思而准确推断出来。教师不要越俎代庖，要教给学生读书的方法，如学会找出中心句、概括句，通过有内在联系的词语准确理解层次和段意等。另外，文言文学习切忌离开颂读，古人云：“读书百遍，其义自见。”通过颂读就能正确句读，就能准确理解句子的含义。本课的教学想在这些方面做一点尝试。
教学目的：
一、我们借用文章中的两个字“业”和“德”，来表达学习与意志、毅力等思想品德的关系，因为文中的“德”是指儒家道德，并不是本课所讲的思想品德，一定要明确二者的不同。
二、本文最为显著的写作特点就是把自己青少年求学的情况同当时太学生学习情况加以对比，从而去表现主题。
教学步骤：
一、导课：
有句名言是：“学会做人，学会求学。”意思是说要做一个既有优秀的思想品德，又有丰富的文化知识的人。实际上早在600多年以前的明代，就有一位著名的文学家提出了如何处理二者之间关系 1
的问题，这就是我们今天将要学习的明代文学家宋濂写的一篇文章––––《送东阳马生序》。
二、解题：
学生阅读注释①和“自读提示”第一段，教师补充：
宋濂曾做过翰林学士，主修过《元史》，当过皇帝的顾问，与刘基、高启并称为明初诗文三大家。写这篇文章时，他已经68岁高龄，对于年轻的太学生马君则来说，可谓是老前辈。但作者并没有摆出要教训人的架子，而是写的如话家常，极为亲切。