九年级语文《送东阳马生序》教案怎么写？( 六 )

第三层：接着作者又写了求学道路的艰难。作者选取了一个特定情景加以描写：穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。“足肤皲裂而不知”，“四支僵劲不能动”，又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。虽然只选取了冬季求学的艰难，我们可以想见作者酷暑时读书的身影，更不用说春季和秋季了。这从而表现了要想学到知识，没有吃苦的精神，没有坚强的意志、毅力也是不行的这一道理（学生齐读本层，然后联系自己的学习环境）。
第四层：本层运用了对比手法描写“同舍生”的富贵和自己的贫寒。先让学生阅读运用对比描写的句子，然后重点思考：“余则蕴袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”作者为何不羡慕他们？因为“中有足乐者”，作者已经把读书当成了乐趣，把学业有成当成自己追求的目标，不同他们比吃、比
穿。这同今天的某些学生吃好的、穿名牌是多么的不同。从而表明没有远大的理想和抱负也会一事无成。
小结：作者年幼时家贫，买不起书，但能遍览群书，靠的就是讲信用的优秀品德；在老师严厉的态度下毫不退缩，能够有所得，靠的就是“色愈恭，礼愈至”的虔诚和恭敬；能够饱受长途跋涉，冻馁之苦，离开吃苦的精神和坚强的意志也是不行的；身处富贵子弟之中而毫不羡慕，正是因为远大的理想、抱负这一精神支柱在支撑着他。正是因为这些优秀的品德，才使他学业有成，最终成为大文学家，官至翰林学士。由此可见，优秀的思想品德促进学业的长进，而反过来，学业长进的过程，又是加强道德修养，提高自身素质的过程，这就是“业”和“德”之间的辩证关系。至此完成了第一个学习目标。
（二）分析第二段，在学习第一段的基础上，学生基本上自己就能理解第二段的意思，学生阅读后，老师提出几个问题供学生思考、讨论。
1．本段是从哪几个方面描写太学生学习条件优越的？
明确：四个方面：生活条件、住宿条件、教师和书籍等方面。
2．第二段同第一段是什么关系？
明确：第二段同第一段构成鲜明的对比，从而表现作者求学的艰难、学习条件的恶劣和太学生优越的学习环境，紧扣本文的主题，说明太学生更应该好好学习，立志做到“业精德成” 。
3．哪一句话揭示出作者运用对比手法的目的？如何理解这句话的含义？
最后一句“其业有不精，德有不成，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”揭示了作者运用对比手法的目的。本句运用了反问语气，加强了气势，作者在极端困难的情况都能做到学业有成，太学生更没有理由做不到。