九年级语文《送东阳马生序》教案怎么写？( 五 ) 「问人人知识网」

三、整体感知：
教师范读课文，提示学生注意字词的读意、意义及句读，把不理解的地方标示清楚，以便在讲课时引起重视。
四、重点讲解：
（一）分析第一段，重点完成第一个学习目标，即如何处理“业”和“德”之间的关系。先让学生思考以下三个问题：
1．作者是按什么顺序组织安排材料的？
时间顺序。有明显的语言标示：“余幼时即嗜学”中的“幼时”，“既加冠，益慕圣贤之道”中的“加冠”等，这是快速阅读把握课文的方法。注意“嗜”应解释为“非常喜欢”“酷爱”，“既”解释为“……以后” 。
2．哪一句话可以概括第一段的内容？
最后一句：“盖余之勤且艰若此。”“盖”，副词，用在句首，表示对上文的总结，可译为“大概” 。
3．第一段是从几个方面来描述作者求学时的“勤且艰”的？从四个方面来描述的。因而第一段可以分为五个层次：第一层写幼时求学的情形，第二层写成年后求师的情形，第三层写从师求教的道路之苦，第四层写自己求学时衣食的粗劣和生活的简朴，第五层总括全段。（文言文因涉及意义的理解，分层肯定存在困难，可提示学生从第二段入手判断第一段的四个方面，学生如果总结出两个方面“幼时”和“加冠”也可以，无非把“加冠”又分为三个层次，从三个方面进一步描述。教师要灵活掌握。）
下面重点分析这四个层次，采取学生阅读，教师启发，学生一
起讨论的方法。
第一层：“余幼时即嗜学”开头一句就表现出了作者的好学精神，“家贫，无从致书以观”又表现出作者家境的贫寒，这样“好学”与“家贫”构成了鲜明的矛盾，作者只有借书抄录。“以是人多以书假余，余因得遍观群书。”这一句中的“是”如何解释？（“此”）具体指文中的那些内容？（“计日以还”“走送之，不敢稍逾约”）从而说明作者很讲信用，正是靠着这种优秀品德，作者才得以博览群书。俗话说：“好借好还，再借不难。”正是讲的这一道理。我们可以把这一层概括为：“借书抄录” 。
第二层：“既加冠”照映开头的“余幼时即嗜学” 。这一层是写作者如何从师求教的。请学生找出哪一句是表现老师的？（“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”）如何解释“稍降辞色”？（参考注释，也可解释为“一板正经，一脸严肃”的样子。）然后联系学生自己：你们老师上课时是不是这个样子？如果你碰到这样的老师怕不怕？有问题还问不问？最后让学生找出作者当时是如何做的：“立待左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”“不敢出一言” 。从而可以看出作者求学态度的真诚，谦虚，对待老师的恭敬、谨慎。因而使学生明白要想学到知识，必须具备谦虚好学的优秀品质。那种不敢请教或不愿请教的态度是万万要不得的。（齐读原文）