学校管理学习报告怎么写？( 三 )

二、通过“教与学方式转变”的课堂改革，构建“幸福健康”课堂
推进“教与学方式”的转变，构建“轻负高效”的课堂结构，是华新小学构建“幸福健康”课堂的主要路径。一是充分尊重学生潜藏内心的自由精神，在我们所听的每节课中，只看到一个个与学生合作同行的“大朋友”，没见到严肃庄重的老师。课堂上笑声、掌声、辩论声不绝于耳，交流、交锋、交融气氛和谐。六（2）班《詹天佑》一课，吴旭强老师和同学们一起通过“画一画、想一想、试一试”等方法，体验到开凿隧道的艰难困苦和设计“人”字形铁路的巨大创造性。课的最后孩子们学着日本的口音由衷的赞扬詹天佑：“你地！大大地！厉害！” 。二是教学方式的“百花齐放” 。“教与学方式的转变”改革的是学生也是老师。学校充分尊重每个教师的与众不同，允许教师在学校名师孙聪“自学---小组交流---班级展示---教师点拨---小老师出题训练---作业”的模式，名师谢家碧“文本批注，悉心备课---个性朗读，议中促学---成果汇报，拓展阅读---梳理提高，总结升华”的模式指引下观贴---临帖---破帖。二（2）班周艳老师的数学课，精心准备，为学生创设了一个“小集市”的环境，学生通过自己挣钱，换零钱，卖东西再把自己卖的东西买回来的过程，轻松愉悦的了解到人民币的换算方法。教学过程中很多教师和学生把自己的个性发挥的淋漓尽致，这种没有束缚，个性张扬的课改，幸福就在其中。三是精简整合教材。要求教师找到教材内容与学生学习发展区的最佳结合点，根据学生的学习需要选择学习内容，集中教材的优势，突出教材在学生的知识接受和能力培养上的价值，剪去不必要的教学内容，剪去低效繁琐的重复学习。采用“一篇带多篇”、“学法迁移”、“有效拓展”、“梳理提升”等学习方法，让学生学会学习、学会巩固、学会拓展。构建“先学，互学，品学，精学”的学习形式，促进学生生动活泼的学习，健康快乐成长。
三、通过团队建设，打造“幸福健康”的教师队伍
建立一支教风正、师德高、业务强、心态好的教师队伍，是华新小学的队伍建设之追求。首先是建立常态师德教育模式：培训、学习、交流、评选。每学期师德讲座3次以上，每学期均进行典型交流、学习体会交流、优秀教师和班主任评选等。变“福利”为“激励”，调动老师积极性，使之为幸福校园做贡献。其次是营造“菜单式”的科研靠山和后盾支撑。“在这里，只要你想做事情，就会有很多专家和单位给你很多条路径和帮助，你任意选择”一位教师一脸幸福的告诉我们。这些人力、财力、理论、实践等各方面的支撑，能使一个好学者在短时间内走入专家行列。不是一个人在战斗的感觉，难道不是一种幸福？第三，学校注重人文和谐团体的打造。一如科研工作一样，学校很重视老师的生活状态、心里状态和工作表现。一个人的事情就是大家的事情，老师们之间非常团结，急大家之所急，想大家之所想。这种和谐融洽的关系是每个华新老师开心工作的源泉。四是多元团体并进，学校建立了名师工作室、青蓝工程、体育运动队、年级组、学科组等集体团队，专人负责，贯彻落实“健康幸福”的宗旨，让每个老师总能找到与自己志同道合的群体。当然，学校也很重视“民间团队”培植，只要是健康向上的学校一律给予支持，如“刺绣、网球、书画、烹饪”等。