南宁四中是一所普通中学 ， 一个月实习下来 ， 实地进入课堂才深刻感受到新课改理念虽好 ， 但真正操作起来就不是那么回事了 。资深高级教师上课学生都能睡倒一片、提问课本内容无人应答、上到哪一页不知道、画哪里也不知道……活跃的课堂是每个政治老师都追求的 ， 它能让政治课从繁琐、死板中脱离出来 ， 从而引起学生学习的兴趣 ， 使课堂走向轻松 ， 收到事半功倍的效果 。但 ， 如此气氛 ， 对于初为人师的我们动力何在？讲课的欲望何在？基于此 ， 笔者在与指导老师、实习班级学生深刻谈话的基础上 ， 在听了一星期教学指导老师的课、听了半个多月其他实习老师的课以及在自己上了8节政治课、一节讲评课的基础上写了此份调查报告 ， 期望能给自己一个提升 ， 也给后来者以经验借鉴 。（二）调查对象
XX四中卢XX老师、黄XX老师 ， 高一年级（1）、（4）、（7）、（8）班学生 。（三）调查方法
访谈调查法、实地观察法、实验调查法 二、调查经验
对于高一学生来说 ， 感性思维仍强于理性思维 ， 思考问题也往往凭一时的好恶 ， 他有了强烈的好奇心和探究欲 ， 往往就兴致盎然 ， 反之则兴趣索然 。因此 ， 在课堂上要使学生对政治产生兴趣 ， 就必须找到让学生兴奋的点 ， 让学生从瞌睡中爬起来 ， 在兴奋中掌握知识 ， 提高能力 。经笔者调查发现 ， 对于以下的点 ， 学生最感兴趣、最易兴奋、从而最能活跃课堂：
（一）播放贴近学生生活及与热点时政相关的视频、音乐或展示图片材料
我们的教学指导老师因教学经验丰富且对课件制作不甚熟悉 ， 因此他上的班级是不用多媒体教学的 ， 但是他建议我们新老师使用多媒体 。上过一两次课后就发现 ， 只要一放视频、音乐或展示图片 ， 学生立马主动关灯拉窗帘 ， 然后安静坐着 ， 目不转睛、两眼泛光地盯着大屏幕 ， 连趴了很久的同学也都纷纷爬起 ， 精神抖擞着加入大部队 。吸此经验 ， 此后几乎每节课我都准备2分钟左右的相关音乐、视频或几张图片 ， 在课堂导入时或中途播放 ， 且尽量中途播放 。播放完之后呢？兴奋一般只能持续10分钟左右 ， 该睡的继续睡 ， 该干嘛的又做回自己的事儿了 。因此 ， 每节课找那么两三个兴奋点来吸引学生就非常有必要了 。（二）利用小故事解释拓展课本知识点

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