先生在文章开头是以南方的雨开头来衬托北方的冰雪之坚硬 。谈的是雪却用雨作铺垫用雨的绵软、单调来衬托冰雪的坚硬、冰冷和有力 。作者对雨的温软无力表示出哀伤之情“他自己也以为不幸否”随后他在文章中却勾画出南方下雪的视觉美 。雪中有花、有蜜蜂嗡嗡、有画得美人一般的雪人 。而雪人却独自坐在晴天和寒夜中变得面目全非 。然后作者笔锋一转描述北方的雪如粉、如沙、如精灵般漫天奋飞寥寥数语读者看到的只是满天飞舞的絮雪除此之外没有更多的描述 。在文章结尾作者将雪比为死掉的雨化为雨的精魂 。
这篇文章是作者在1925年1月写的如果我们认为先生有情绪来描述风花雪月那会让先生不能安卧于地底下只怕会从地下爬出来罢 。1925年1月当时正处于北伐革命的前夜国共两党结成统一战线革命形式出现了可喜的局面但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下反动势力猖獗斗争极其激烈 。作者在全文描述了三种雪：一是尚未化为雪的“暖国的雨”;二是滋润美艳之至的“江南的雪”;三是孤独、自由、奋飞向上的“朔方的雪” 。用超多的篇幅描述被化妆、快速融化的“雪罗汉” 。我查阅了一些别人对这篇文章的读析大部分的读者认为作者是透过描述南方的雪从而表露出自己对南方的局势朝着好的一面发展的殷切向往 。而透过描述北方的雪则是对北方局势的不满并认为要像北方的雪一样透过奋斗来争取自由 。
【教案】
一 。导入：
“译书尚未成功惊闻殒星中国何人领呐喊；先生已经作古痛忆旧雨文坛从此感彷徨”这是斯诺写给被誉为“民族魂”的中国现代文学第一人的鲁迅先生的挽联 。鲁迅先生留给我们更多的印象是其倔强的一面而这天我们我们要学的《雪》则给我们展示不一样的鲁迅先生！
二 。阅读：
同学们大声阅读课文体会一下雪的纯洁与飘洒！(注意这几字的读音：粘、旋、处
三 。研讨：
结合《四人谈《雪》》
作家王蒙告诉我们读《雪》要用联想是借助一事物过渡到另一事物类似于古代的兴 。兴是先言他物以引起所咏之辞而《雪》正是用了二分之一的兴 。鲁迅先生在表达自己的情感时借助了“雪”这一事物又把它分为两个具体的意象：江南的雪与朔方的雪 。
板书：
江南的雪
雪{
朔方的雪
在描绘这两个具体的意象时鲁迅先生的语言是极其洗练、简洁、精纯、无半点冗杂的正如斯妤告诉我们的 。大家迅速再阅读课文找出能概括二者特点的词语 。
学生概括、交流 。
板书：
江南的雪：滋润美艳
朔方的雪：如粉如沙绝不粘连
重点诵读第一段、第四段 。体会语言的色彩与多变 。

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