《认识轴对称图形》说课稿怎么写？( 四 ) 「问人人知识网」

（三）教具与学具
1、教具：
1 （这节课我准备的教具有：）多媒体课件、蝴蝶图、蝴蝶书签、小树图、脸谱图、直尺和评价表等。
2、学具：
（学生要准备的学具是：）剪对称图形的白纸、小剪刀、直尺。
三、教学程序（以下是我的教学设计）（出示幻灯片）
（一）设景激趣、导入新课。
我先播放一段录像，请看：（播放神州七号升空图片）在播放过程中，我打算边解说：同学们，我们的祖国真伟大，是第三个将人类成功带上太空的国家，真为我们祖国感到骄傲！
接着演示将神州七号飞船的样子画下来，再出示飞机和汽车的图片。让学生观察这三幅图的左右两边形状大小怎样？通过观察，估计学生能发现图形的左右两边的形状大小一样，从而自然地引出课题，板书课题：“轴对称图形” 。
（二）自主探究、感悟新知。
1、认识轴对称图形。
在这环节中，我根据教材内容，设计四个层次：“剪一剪、说一说、折一折、辨一辨。”在每个教学的过程中，我大胆放手，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
（1）剪一剪，感悟新知。
我出示对折的蝴蝶图让学生猜一猜，当学生猜到是蝴蝶时，我将它打开，贴在黑板上。接着让他们在小组内交流，怎样剪一个对称图形，再让他们合作尝试剪出对称图形，在相互交流中找到恰当的方法。
（2）说一说，汇报结果。
学生们在自主探究、动手操作的过程中，当我巡视发现有学生懂得先对折再剪时，我请他把剪好的图形进行展示，（展示学生作品：小树、爱心和蝴蝶实物图）并说一说是怎样剪的，当学生能说先对折再剪时，我会对学生的回答及时给予表扬，让他们尝到成功的喜悦。
（3）折一折，归纳理念
我引导学生把剪好的图形，再对折看看，发现了什么（小树演示对折）。估计学生通过动手操作能发现，对折后图形两边完全重叠在一起，形状大小一样，根据学生的回答，我归纳出对称的概念并板书：对折——完全重合。我说：“对折后完全重合，这样的图形就是轴对称图形。”
（4）辨一辨，反馈新知。
学生通过动手操作、自主探究知道什么是对称图形，再利用课件出示一些图片让学生欣赏（出示），这样学生对轴对称现象就更加清晰了。
2、认识对称轴。
在这环节中，我选择贴近生活的蝴蝶，制作成小书签作为认识对称轴的学具（演示）。并对刚才表现积极的学生给以肯定，奖励每人一个蝴蝶小书签。引导学生通过对折在打开来发现和验证，对称图形中间有一条折痕，这条折痕就是这个图形的对称轴。板书：折痕——对称轴，并在蝴蝶上画对称轴。接着，我引导学生在小书签上画出它们的对称轴，并在小组内评一评谁画得准确，并且互相纠正错误。