《质数和合数》数学说课稿怎么写？( 三 )

（3）、结合学生的汇报，揭示质数和合数的概念（板书课题）。设计意图：我运用了引导学生探究发现的教学方法，学生采用观察比较、分类归纳、讨论交流的学习方法。因为“质数和合数”是学生在学习了因数和倍数的基础上进行学习的。因此我抓住新旧知识的连接点，让学生自己制作数字卡片同时来复习一个数的因数，从学生身边熟悉的事物入手，唤起学生亲切的情感，激发他们学习的兴趣。学生是学习的主体，只有让学生参与知识的形成过程，数学知识才会内化学生自己的东西，四人小组讨论交流就是让学生在探讨中提高学习的能力。
2、引导学生深入理解质数、合数的概念。
质数和合数这两个概念关键在于因数的个数，“只有??两个??”是质数概念的关键词。“除了??还有??”是合数概念的关键词。我针对这两个概念的关键处，设计以下问题引导学生观察、思考和讨论：
（1）、观察自然数1---20这些自然数的因数，这些自然数的因数有什么特征？
（2）、哪些是质数？哪些是合数？（3）、1是质数还是合数？为什么？
（4）、非0自然数按因数个数多少可分成几类？（师板书）教师根据学生的汇报，用集合圈的方式进行分类，指名学生展示在黑板上。
设计意图：我运用了质疑问难、启发式的教学方法，学生采用观察比较，自主探究的学习方法。因为学生在不断的新的问题面前，对概念已有的理解与新的问题产生了表面上的矛盾，于是通过积极思考，寻求解决问题的途径，主动找出概念的本质关键，从而较深刻地理解了质数和合数的概念。
3、学习例1（找出100以内的质数，做一张质数表）以小游戏的方式找出100以内的质数。
（1）让全班50个同学判断自己的座号是否质数，座号是质数的同学举起座号卡片到讲台前集合。
（2）台下同学检查，纠正台上站错的同学并说出根据。（3）了解最小的质数和最小的合数。并进行填空：
①：在自然数（不包括０）中，最小的奇数是（
），最小的偶数是（），最小的质数是（
），最小的合数是（
）。
②：写出两个相邻的自然数，它们都是质数（）
设计意图：我运用了快乐游戏活动的教学方法，学生采用观察思考、自主操作的学习方法。因为学生经过前半节课的学习，无论注意力还是思维，都已经比较疲劳。要让学生在短时间之内找齐50以内的质数又不使学生觉得是个负担，适宜采用轻松活泼的形式。所以，我设计了这个全体学生参与的游戏。这样的游戏既检查了全体学生能否根据概念快速准确地判断出质数还是合数，又能调动起课堂气氛和学生的注意力。
（三）、练习巩固