语文蜘蛛织网一年级说课稿如何写?

语文蜘蛛织网一年级说课稿
作为一名教职工,就有可能用到说课稿,是说课取得成功的前提 。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的语文蜘蛛织网一年级说课稿,希望对大家有所帮助 。
本课是一篇意蕴丰富、内容浅显、生动有趣的童话 。写了一只蜘蛛专心致志织网捉虫的故事 。课文共有9个小节 。第一小节写清晨蜘蛛在农庄的篱笆上织网,2-7节写小动物向蜘蛛发出邀请,蜘蛛“没回答,忙着织它的网”,第8节写当公鸡要求蜘蛛逮住苍蝇时,蜘蛛用网把苍蝇逮住了,最后写当猫头鹰夸蜘蛛的网漂亮时,蜘蛛已经睡着了 。故事很简单,但小动物的话写得很有情趣,有一种具有一定规范的韵律美,很适合一年级孩子阅读 。
在教学设计时,我重点关注这几个方面:
1.分步识字,提高效果 。
识字教学依然是课堂教学的主角,但必须以培养学生识字的能力为本 。通过儿歌识字、形象识字、游戏识字等形式,帮助学生识记生字 。在字音、字形易混淆的字,教师则有意识地分层次渗透在课堂教学中,本课的生字编排,理一理,会发现它出现的地方比较集中,在课题中有:“织”,第一小节有“晨、抽、丝”;在小动物门的话之中出现了:“散、岩”等;根据这个特点,我们安排在揭示课题时出示:蜘蛛织网,让学生找找蜘蛛在哪里织网,出示句子:清晨,蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝,在农庄的篱笆上织起网来 。通过读好这句句子,学会:晨、抽、丝三个生字 。在学生找出小动物们对蜘蛛说的话后,整理学生的`回答 。通过读好这些句子,既帮助学生了解了故事概况,又可学会生字:散、岩 。这种把分散的生字有机的组合起来,提供更贴切的语言环境的识字方法,效果会很好 。
2.朗读为主,加深理解 。
本课由于内容浅显,理解基本不会给学生造成困难,因此教师在朗读的设计上,要体现实效性,读有提高,读有收获 。每一次读目标要明确,且目标要有层次感,螺旋上升 。指导学生朗读时,教师先要求读正确、读通顺,在达到这一目标的基础上提高要求:读出相应的语气来 。还要调动学生的多种感觉,扩大视读广度,培养学生将作品中的语言文字化为自己的言谈体 。
3.合理拓展,规范表达 。
“说”的能力培养,并不应局限于说话课,应体现在每一堂语文课上 。教师应善于挖掘每一篇课文中说的素材,让说话的训练扎根于课文 。本课的拓展,我们安排两个方面的内容,一是让学生想一想还有哪些小动物会对蜘蛛说什么 。这个说话环节的安排是基于读懂读好课文内容的基础上进行的 。说话训练时,注意引导学生朗读、比较,明确小动物说的话中地方、事情都不同,而她们说的事情又符合自己的兴趣,这样的发现,会让学生在说的时候既能打开思路,又有比较规范的格式,体会到课文编写特点所表现出的语言美 。