《1000以内数的读写》说课稿怎么写？( 二 )

四、说教学设计
根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。
一设置问题巧妙导入
为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些比较的大的数，如：北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让学生用口头来描述。学生觉得用原来学的计数单位“个级”很难正确描述这些数据，从而引出新的课题。教师可以不失时机地导入新课内容。
二复习旧知先立后破
1、在这一环节中教师先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级“千位、百位、十位、个位”的印象。为达到这个目标，教学可以这样设计
师：我们已经学过个级的计数单位“10个一是
十、10个十是一百、十个一百是一千、十个一千是一万” 。然后板书“一万” 。由于学生以前学过一万，对这样的知识不会感到陌生，因而教学可以用步步递进的方法引出后面更大的计数单位。
2、教师接着问学生，十个一万是多少？生经过思考可以得结论，知道是十万。根据回答板书“十万” 。
3、教师可用类似的办法，学生继续观察，得出后面的更大的计数单位，百万、千万、亿等计数单位。
在这个环节中。教师主要是激起学生学习的欲望。然后顺理成章地引入新的内容。为什么采用这样的方法。是因为学生已经认识计数单位。在此教师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的认识，所以要让学生自主探究，自主总结。
4、引学生看数位表，并说明个级和万级。个级有四个数位：个、
十、百、千。万级也有四个数位：万、十万、百万、千、万。三通过观察找出规律
教师可以这样设计：用计数器演示个级的各个数位，然后让学生观察找出万级的计数单位，学生很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位。这时为了加深对本节课内容的理解，可以通学习例1和例2的内容。
学习例1：教师出示例题内容470000、3080000、40500000 。为了让学生直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来帮助把相应数位相互对齐。学生经过观察可能发现其中的道理。以470000为例， 4对应十万位、7对应万位、后面全部是0 ，学生很快读出这个数，读作47万。用相似的方法来学习其它内容，学生会总结出这些数的读法。