三年级语文《家是什么》说课稿怎么写?( 三 )
三、说教学过程(时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点 , 我将以五个环节设计本节课的教学过程:
第一环节:创设情境 , 导入新课 。(论文范文 )兴趣是最好的老师 , 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣 , 基于这点 , 开课之初 , 我首先通过多媒体(播放)展播 , 营造气氛 , 将学生带入情境 , 为课文的学习奠定情感基础 , 进而可以拉近学生与课文之间的时空距离 。随后揭开课题 , 简要阐述课文的主要内容 , 顺势进入第二环节 。
第二环节:初读课文 , 整体感知 。新课标中明确指出:”阅读是学生个性化的行为 , 要让学生充分地读 , 在读中整体感知 。因此 , 在导入新课后我先让学生大声自由朗读 , 并要求一边读一边想象 , 把自己最喜爱的语句多读几遍 , 教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导 , 扫清学生阅读文本的障碍 。这样做 , 目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知 , 理清课文写作思路 , 为接下来的品读词句做好铺垫 。
第三环节:研读赏析 , 体验情感 。叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书 。鉴于此 , 在“研读赏析 , 体验情感”环节中 , 我首先抽选出几个代表分段朗读课文 , 此时其他学生边听边勾画关键词句 , 培养学生自主学习的能力 。在朗读完后 , 让学生分组讨论交流 , 归纳出本节课的生字、词和重点词句 , 并让学生议一议 。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟 。
紧接着 , 我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结 , 让全体学生品读重点词句 , 并借助多媒体展示课前准备好的图片 , 适时加以引导和阐述 , 让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句 。如读到“”时 , 用多媒体展示“”画面 。这一幅幅画面 , 不仅讲学生们带入之中 , 还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语 , 从而体味文章的意境美 , 领会作者表达的特点 。
最后 , 借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画 , 引读课文 , 使学生与文本、作者再次产生共鸣 , 身临其境地体会作者当时的感受 , 激起他们对(如:草原的无限热爱) 。
总之 , 这一系列的“读、悟、议、赏、再读” , 让学生加深理解和体验 , 有所感悟和思考 , 从而受到情感熏陶获得思想启迪 , 最终达到突破教学重难点的目的 。
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