三、巧设疑问，引导感悟
课堂提问是教学活动中的重要形式，是师生感情交流的纽带，是课堂教学中信息反馈的主要途径 。同时，也能诱发学生学习兴趣，启迪其思维，有助于达到教学目标 。在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书 。如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？听了父亲的话，今后的“我”会怎样？引导学生思考问题，有效地培养和训练了学生的读书能力，从学生的视角出发，促进了对课文的理解 。激发了学生解决问题的兴趣和信心 。
四、积累运用，拓展延伸
运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园” 。布置在班级一个合适的地方，交流关于鸟类的知识 。新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和 。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识 。
积累词语，让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话 。
【二年级语文上册《父亲和鸟》说课稿怎么写？】写一写 。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高 。我设计一个关于小鸟的故事，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地 。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣 。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等 。

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