二年级语文上册《父亲和鸟》说课稿怎么写？( 六 )

第三步：体会作者的高兴。品读句子：
我真高兴，父亲不是猎人。
1、引导学生思考，如果这样的父亲是猎人，会怎样？
2、引导学生讨论：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，你知道吗？
（这一步是教学的重点、难点所在，让学生思考和讨论，体会到“我”受到父亲的感染也爱鸟，想要护鸟。让学生透视并走进“我”的心灵，受到爱心的感染，进一步升华父亲和鸟的感情。）
（三）积累运用，拓展延伸
1、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练习说话。
2、借助课件展现故事内容，引导对话：
在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地，受惊的小鸟躲在树林里哭泣。这时，你的心情怎样？你想对猎人说些什么？
（这一步学生通过朗读课文中的优美词语，引导学生学会积累和运用这些词语同时，创设情境，让学生将自己蕴藏在心中的情感表达出来，锻炼学生的口头表达能力。）
五、说板书
29、父亲和鸟望、闻、听、快活知鸟、爱鸟保护动物、从我做起
（板书抓住文中重点字词来表现父亲对鸟的热爱与了解，传达人与自然和谐相处的中心。这样的板书使学生对文章脉络一目了然，了解文章中心。）
尊敬的各位评委老师：

大家好，我是塘沽育才学校的任亚男。今天我说课的题目是《父亲和鸟》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标重难点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面对本课的设计进行说明。
首先我来说说对教材和学情的理解。
《父亲和鸟》是人教版小学语文二年级上册第七单元最后一篇课文，该单元以“保护环境，人与自然和谐相处”为主题。在本单元前几篇课文中，学生们已经感受到了“爱护动物，保护自然”的重要性。《父亲和鸟》则通过文中的“我”和父亲的对话，让我们感受到父亲对鸟有不同寻常的了解，不露痕迹地渗透着爱鸟护鸟的情感启示，涓涓细流般的语言让人领略到人与自然应该是和谐统一的。
我校属于边远农村校，学生所受的学前教育不是很完善，虽然一年多的语文教学使他们的阅读能力有所提高，但把握文本深层含义的能力还有所欠缺，他们并不能很好地理清自己的情感体悟。因此，根据“三维”目标，结合本文的特点，我制定了以下的教学目标：
1、认识7个认读字，会写8个会写字；
2、积累课文中的优美词语，练习用“快活”这一词语说句子；
3、抓住关键词句，有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟之情；