《春晓》语文说课稿如何写？

《春晓》说课稿
城内小学岳丽萍
一、说教材：
《春晓》这首古诗是苏教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的第二首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：
1、认识2个生字，会写2个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。
二、说教法和学法：
语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：
1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。
2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。
三、说教学程序：
根据我校“1241”课改航模设计，
一、目标导向、确定航点；
二、自主学习、探索航行；
三、合作交流、共享航海、
四、拓展训练、放眼航程。具体实施如下：
教学过程：
（一）、目标导向确定航点
1、同学们，今天的课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他？（出示“尧”的图片），知道他是谁吗？他叫“尧”（出示带拼音的“尧”字）指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧！和老师一起写写“尧”，学生书空。
2、如果给“尧”加偏旁变成新字，你会加什么？学生说，师相机板书汉字（浇、烧、饶、挠、骁、晓、侥等）同学们的识字量可真不小啊！“晓”是我们今天要学习的字，跟老师写写这个字（板书“晓”字），谁和“晓”是好朋友？你能给大家讲讲这个字吗？（出示图片，口述：太阳出来，天就亮了，这就是早晨，也就是“晓”）。你能用“晓”组个词吗？
3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢！一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗？（春天的早晨）过渡：春天的早晨是什么样的？我们一同去看看吧！（出示古诗）这首诗熟悉吗？你知道这首诗的作者是谁吗? 简介作者：孟浩然是唐代大诗人，是李白的好朋友，他写了好多描写山水和田园生活的诗，表达自己对人生和大自然的热爱之情。既然大家都会这首诗，我们就比比看，谁读得好。