《多位数的读法》说课稿怎么写？( 五 )

3．按要求完成。
(1)让学生说出下面各题的商各是几位数，说说怎样想的。32658 32160 38799 (2)学生练习前两题，指名两人板演。
检查计算过程，结合提问第一小题十位上商2可以怎样想，说明可以看“65”里最多2个32，直接商2；提问第二小题怎样求商的，说明不能直接看出商几的可以把除数看作整十数试商。确认计算结果，有错的订正。
说明：求商时，可以用四舍五人法试商、调商，如果能直接看出可以商几，就直接写商。追问：能直接说出第三小题十位上的商，并说说怎样想的吗？你认为第四小题的商是几呢？
练习：自己算一算，看看你说的这个商对不对。（学生计算第四小题）提问：商是几，余数是几？ 4．做“练习与应用”第3题。
让学生完成前两题计算，指名两人板演。检查交流：每一小题怎样算的？怎样验算的？第二小题商对不对？说说你的验算方法。
三、复习小结 1．课堂小结。
引导：这节课的复习，你主要有哪些收获？还有什么体会？ 2．布置作业。
完成“练习与应用”第3题后两小题，第4题、第5题。
整理与练习(2)
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第28～29页整理与练习的“练习与应用”第6～11题、“探索与实践”第12～13题，思考题和“评价与反思” 。
[教学目标]
1．使学生进一步熟悉应用商不变的规律的除法简便计算，了解两步连除计算中的简单规律；探索被除数变化、除数不变时商的变化规律，能应用除法计算解决简单实际问题。
2．使学生经历了解除法的一些简单规律的观察、比较和归纳等活动过程，积累数学活动基本经验，发展比较、综合等思维能力；能简单说明解决问题和实践应用的过程，感受分析和解决问题的有效方法，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
3．使学生感受自己探索简单规律的成功，产生对数学内容的兴趣；通过具体实践感受数学知识的应用与价值，培养应用意识；初步养成独立思考、乐于思考和有依据地思考的品质。
[教学重点]
探索除法简单规律和解决两步连除实际问题。[教学准备]
学生课前查找资料，按实际交通了解家乡到北京的路程，有哪些交通工具，每小时大约行驶多少千米，完成下表。
一、引入复习内容 1．激活内容。
谈话：我们已经复习了这个单元学习的除法口算和笔算。想一想，这个单元除了计算还学习过哪些内容？可以举出例子说说学过的内容。（结合学生交流板书：除法计算简单规律解决实际问题）相机提问：除了商不变的规律，还有没有发现过其他简单的规律？举个例子说说看。（结合板书连除式子等于被除数除以两个除数积的算式）重点学习解决的哪一类实际问题？