教学小结|我的教学小结「问人人知识网」

教学小结（我的教学小结）
2020年9月10日起，小步儿童阅读与表达课程开课了！选在教师节的那一天开课，是我刻意为之，十多年的教师生涯，让我从不敢忘记：为师者，身正为范！对我所有的百思特网学生，在能力范围内，尽可能给与鼓励与帮助，将自己的所学尽可能多一点传授出来。所以，特意选在这个节日开课，以此牢记如何做好一名儿童阅读教师并不断精进！
我的阅读班人不多，但来的一半都是几年前就预告过的，只是那时孩子太小，精力不足。直到今年，几位妈妈反复催促，李老师，真的可以开课了，我们一直等着呢！于是就这样应运而生了。
我很幸运，迎来了11个可爱的宝贝，和她们在一起的每一节课，我都历历在目，因为每一节课我都热血沸腾，全情投入，那是自热而然的状态，因为它百思特网常常让我产生心流，每次上完课，我也像做了一次有氧运动。哈哈，估计这也是我这半年维持健康体重的重要原因之一吧！我特别享受这样的状态，它让我越来越明白我的所长、我的追求在哪里？我在教与学之中成长着、感受着孩子的成长，快乐着他们的快乐！
每一次课后，我都会总结反思，会回顾课堂上每个孩子的不同反应，然后又再次调整，所以我的课每次只提前备一到两节课，20节课里，我大调了三次，去掉了一些环节，微调了多次，我希望做到因材施教，同样的主题，对不同的孩子要求不同。但最后呈现时，个人特色部分并不能充分展现，孩子们之间会互相模仿，对自我的肯定还不够，看来有些高期待了。个人指导部分还不够。孩子的个人自信也是从群体展现再逐步到个人的，所以，不必急，让他们在群体里感受安全、感受彼此的力量，放松下来就会绽放！慢慢深耕，一步一个台阶，一口吃不成胖子。所以，昨天在群体里的展现，孩子们算是给自己交了一份满意的答卷，有几个孩子甚至超常发挥了！这就是群体效应带来的力量！

【教学小结|我的教学小结】

有的孩子被评为“榜样之星”，我送他们的是“自我模范铸诗才”，因为他们每一次都能和我保持一致，高度专注、认真消化、十分热爱，实为榜样！有的孩子评为“学习之星”，态度端正、认真学习，但还需要一股儿，我送的是“书山有路勤为径”，有的被评为“进步之星”，比如我家小树，从开始坐不住、不愿参与到昨天认真的展现，实在令我欣慰！于是我送上的是“欲穷千里目，更上一层楼”！有的被评为“明日之星”，那是他们小小的身体里还藏着具体的能量百思特网，但因年龄尚小，情绪不稳定，所以不能完全呈现他们的真实状态，一旦爆发，一定惊艳全场！于是我送上的是“小荷才露尖尖角！”琢磨这个奖项，我也思考了好几天，如何合理表达能给予孩子们真实反馈又不让家长有攀比心理，或许表达得不全面，这只是我在这一学期中的观察。连日凌晨起来，我亲自给11个孩子写下了总结报告，边写脑海里边浮现他们课上的样子，当然，一定也有我观察不到，疏忽发现之处，还希望大朋友们予以反馈。
其实，孩子们从头到尾最喜欢的环节便是故事环节，他们甚至把我的课程称为“故事课”，可以不要奖品，最好的奖励就是小步姐姐多讲一个故事！而这个环节在一阶课程里的时间安排只有10分钟左右，没有做到精读与深度拓展，一阶的表达中，偏向于儿歌、古诗词、语言基本功的训练。透过这个现象，让我再次发现故事本身的独特魅力与润物细无声的教育意义！后期我会再次调整课程设计。
教育的最终目的何在？作为儿童阅读教师，我的课程理念是：阅读滋养童年，表达绽放生命！
读什么？读经典的儿歌、诗词、故事！表达什么？将所学的儿歌、诗词、故事用语言、动作、神情等多种形式展现出来，让他人看见，让自己看见自己的精彩！从而感受阅读带来的成长喜悦，增强自己的自信心，如此进一步激发对阅读的兴趣并养成习惯，长此以往，阅读与表达紧密结合，良性循环！而精读故事，在讨论中的表达更可以看到孩子内在的想法、动机与需求，这样的表达是自由的、是带有思考的，是进一步的提炼式表达，这是进阶式的成长！但这个表达的呈现不会像一首古诗、或者儿歌那样轻松的跃然于上，它需要厚积薄发，这个成长是建立在一次次的故事过程中。本身，好的文学作品就在滋养孩子的精神世界，加上教师声情并茂的讲读，印象会更加深刻，这个讲读的过程也正是教师做如何表达的示范过程。所以透过儿童阅读的教育，我的目标是希望培养孩子长期阅读的好习惯、从故事中收获能量、启迪智慧、看见别人的精彩，了解自己的不同，有柔情似水的淡定，也有豪情万丈的拼搏气概！