《把课堂还给学生》读后感怎么写？( 三 )

处发挥教师的主导作用。课堂上教师要有两个把握：（1）把握时机，进行启动、引发，把学生的思维带入更深的境地；（2）把握好自身的角色定位，当学生遇到困难时——引导，当学生发生争议时——参与，当学生发表意见时——倾听，当学生出现错误时——纠正，当学生获得成功时——赞赏。所以不要轻视教师的指导。学生和知识之间就像隔着一层窗户纸，教师轻轻一导会使学生豁然开朗，老师轻轻一导会给学生呈现出一个充满想象、充满灵性的瞬间。
【《把课堂还给学生》读后感怎么写？】二、创设良好的氛围
德国教育家哥特福尔德,海纳特提出：“教师凡欲促进其学生课堂学习的主动性，就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围。”因此，教师必须坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生产生自主参与的欲望，自如地表达自己的想法和创意。首先要创设愉快和谐氛围，培养学习兴趣和情感；其次要创设平等民主氛围，培养良好的学习情绪和态度；最后还要创设勤奋竞争氛围，培养良好的学习习惯和意志。在这个环节，我们须要做好两方面的努力：
1、建立和谐、民主的师生关系。在教学中充分运用“亲其师而信其道”的心理效能。
2、创设轻松、民主的课堂氛围。在教学中，教师可以尽量运用一些风趣、幽默的教学语言，决不吝啬对学生的鼓励和微笑。如在低年级，可以通过以游戏、活动等形式学习新课，并提供给学生动手、动脑的机会。我们可以解决游乐公园中的数学问题来学习乘加、乘减算式，也可以通过摆学具学习乘法口诀……在教学“长方形、正方形周长”时，我让同学们以小组为单位制作长方形框和正方形框，感知周长的概念，以此方式来营造轻松愉快的课堂氛围。
有著名学者曾说过：“我们要努力使学生充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能营造这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都无法发挥作用。”记得有一次我在教授 “10以内的加法”这一内容时，我通过实物教学来营造氛围。通过学生自己动手摆棍子来学习10以内的加法。可让学生人人参与动手用10个小方块摆成两部分，学生根据数的分解，得出了9种摆法。然后让学生观察写出9种加法算式，这样可以培养学生的观察，分析和抽象能力，也为学习减法奠定了基础。最后让学生把算式中数字填入表格，看谁填得又快又准，课堂气氛顿时活跃了起来，将他们的学习积极性都调动了起来。最后，让学生通过讨论来发现加数、加数与和之间的关系，使学生得出以下结论：（1）两数相加，和比两个加数中任何一个数都大。（2）一个加数减少几，另一个加数增加相同的几，和不变。这时又培养了学生的比较、概括能力。整个过程，学生人人主动积极参与，既达到了相互合作共同提高的目的，同时又培养了学生积极的学习态度，有了积极的学习态度又刺激学生去寻求或创造达到学习目的的最佳方法或途径。