四、抓住问题关键，通过讨论培养学生创新能力
在课堂教学中，讨论是学生参与教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法 。教学中如能依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价，相互反馈，互相激励，则有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果 。当然，关键还在于讨论问题的恰当设置 。比如我在“有理数乘方的符号法则”的教学中，就提出像（-2）1 =？（-2）2 =？
（-2）3 =？（-2）4 =？……放手让学生进行研究，讨论，争辩 。这样在学生的激烈讨论以后，再根据讨论情况，得出结论 。再如在数学习题课教学中设置一些如
“已知 如图：AB切☉O于点B，
BC⊥AO于点C 。
求证：∠1=∠2 。”这样的多解题多变题，组织学生讨论，这样的教学，不仅能激发学生的学习兴趣，更能加深对所学知识的理解，同时也培养学生创造性思维的能力 。
五、设置悬念，留给学生适当空间
陶行知认为，创造教育是培养民族活动的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育，而在创造教育中“行为”“思想”是创造教育中两个重要的不可缺少的因素 。因此，教师要善于为学生创设行为上的“空白”情境，留给学生足够的空间、时间，使他们有主动参与学习、研究的机会，养成创造的倾向、意识；同时，更要为他们创设思维上的“空白”情境，让他们能静下心来，搜索丰富的资料，进行深邃地思考，以发挥其内在的创造力 。如在课堂结尾时，留些问题，设置一些悬念，吊吊胃口，使其产生“欲知后事如何，急需课后解决”之感，激发学生课后主动参与学习，创造的欲望 。又如在布置作业时，也可布置一些社会实践活动的内容，让学生主动参与研究性学习，培养他们的创造力 。
六、增强学生信心，体验成功喜悦
心理学家指出：“一个人要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，教育家苏霍姆斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸 。”因此，教师要努力创设“成功”的情境，让每位学生在顺境学习中增强信心，体验欢乐，在逆境探索中体验成功，使学生拥有主动参与获得成功的丰富情感体验 。把握好“成功点”及时鼓励，使学生的参与意识得到强化和升华 。
总之，在教学过程中，教师应强化学生的主体意识，多角度多途径地引导学生积极主动参与教学的全过程，并通过有意创设情境，培养学生的思维能力，特别是逆向思维，消除老是用正向思维等思维定势的影响 。使学生在主动参与学习过程中发展智力、培养能力 。

提高初中数学课堂教学效果论文怎么写？

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