通过学习教师课堂教学技能指导，感觉收获很多 。特别是“课堂提问的技巧”与“有效合作学习的技能”“有效教学”这几方面，对我的教学起到了很好的指导作用 。
讲座中具体讲到了合作学习不仅仅是学生的事，还提到了教师应是学生合作技能的培训者和指导者 。这就要求我们教师一定要注重学生合作技能的培养与指导 。特别是讲座中讲到的要注重培养学生“倾听、说明、求助、反思、自控”等几方面技能的培养 。
这些技能和细节就像专家们说的那样看似简单，却决定着合作学习的成效，并对学生的规则意识和人际交往能力产生着潜移默化的影响 。所以我们不能告诉学生小组合作讨论某个问题就行了，还应该告诉学生在合作中应注意的这些问题，并有意识的对学生进行合作学习中良好习惯的培养 。还要告诉学生合作学习时，小组成员间应合理分工，明确各角色的职责，使主持、记录、把握主题、汇报、记时等各有所属，人人有“事”干，以便充分发挥每个学生的长处和作用 。
除此之外，专家还提醒我们应注意培养学生良好的合作习惯 。这些习惯包括：独立思考、积极参与、踊跃发言，认真倾听、始终关注任务，而不远离主题、遵守规则等，这些都是我们在教学中应该注意的 。
还有很重要的一点就是让教学贴近学生的学情 。专家告诉我们，我们教师的教是为学生的学服务的，以学论教应是教师必须具有的意识 。要提高教学的有效性，教学就应贴近学生的知识、情感、思维 。
这一点对我的触动很大 。我们的教育对象是聋哑孩子，他们的学习能力，思维方式与正常学生都有很大差异，这就决定他们所学的内容不能和正常学生相同，最起码要求应有所降低 。特别是初中、高中数学难度很大，我们的学生学起来困难重重，他们学不会，以至于给学生造成了很大的压力，也让他们失去了学习数学的信心 。我们要牢记专家的建议
第一、让教学贴近学生的情感 。以人为本、以学为主，从学生的学情、学生的感情、学生的兴趣入手，而不是一厢情愿地“闭门造车”，“以本为本”、“以教参为本”、“以自己为本” 。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞 。” 我要把有效教学与教材、学情、教法统一起来 。
第二、让教学贴近学生的知识和能力基础 。许多教师的教学忽视对学生知识和能力基础的研究，起点定位过高，学生难以给予积极的回应，教与学都颇为吃力 。而优秀教师的教学都特别注重对学生知识和能力基础的研究 。这也是我们在教学中应注意的 。第
三、让教学贴近学生的思维状态 第
四、教学过程中别让学生的思想缺席

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